记承天寺夜游教学设计石家庄高新区外国语学校 八年级语文 薛涛【课标解读】初中语文新课程标准指出：“学习文言文，要反复朗读，并能疏通文意，理解基本内容，了解课文所蕴涵的思想观点和感情；在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”【教材分析】记承天寺夜游是八年级上册第六单元第27课的一篇文言小品文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。本文篇幅虽小，作者却创造了一个宁静清幽的意境，同时也流露出遭贬时自我排遣的复杂心境。【学情分析】初二学生学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位。讲解本文时，要以诵读为主，注意充分发挥小组作用，调动学生学习的自主性和积极性，并注重引导、启发学生的思维，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。【教学目标】1.反复朗读，熟读成诵。2.掌握字词，疏通文意。3.体会作者的思想情感。【教学方法】1. 诵读感悟法 2.小组合作法 3.讨论探究法【教学过程】一、导入和解题当代作家梁衡曾在一篇名为秋月冬雪两轴画文章中写到：“有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势、争地位，却以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏轼的记承天寺夜游和明代张岱的湖心亭看雪。”今天我们就一起学习其中一种画轴苏轼的记承天寺夜游。 解题：记（记叙）、承天寺（位于湖北黄冈南、地点）、夜（时间）、游（游赏）。二、作者简介苏轼（10371101），北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家” 之一，字子瞻，号“东坡居士”，四川眉山人。三、学习目标展示1.反复朗读，熟读成诵。2.掌握字词，疏通文意。3.体会作者的思想情感。四、反复朗读 要求：读准字音；读清节奏和停顿1. 学生自由朗读2. 多媒体范读，读准字音欣然起行：xng 怀民亦未寝：qn 水中藻荇交横：zoxng3. 教师范读，读清节奏停顿念/无以为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明，水中/藻荇交横但/少闲人/如吾两人者耳4. 小组内互读5.小组代表范读，小组竞赛6.全班齐读五、疏通文意 要求：掌握重点字词；准确翻译全文 1.小组合作翻译全文 2.提出疑惑，当堂展示 3.检测重点字词和重点句子翻译解衣欲睡：ji，脱 欣然起行：xng，欣喜、高兴的样子；散步念无与为乐者：nin，考虑、想到 遂至承天寺寻张怀民：su，于是、就怀民亦未寝：qn，睡，卧。 水中藻荇交横：zoxng，交错纵横但少闲人如吾两人者耳：只是庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。月光照在院中，像水一般清澈透明，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子啊。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。4.全班齐读课文六、体会情感 要求：品析语言；知人论世 1.本文作者的情感是复杂的，文中哪个词最能体现？“闲人” 2.文中哪些语句能读出作者是“闲人”？赏月的欣喜，漫步的悠闲，闲情逸致：“月色入户，欣然起行”，夜晚月色照着，有如此雅兴，于是便很快从床上爬起来。“欣然”重读，突出兴致。“怀民亦未寝”：作者去找张怀民，发现张怀民也没有睡觉。“亦”字重读。突出欣喜，心有灵犀。 “相与步于中庭”：作者见到了好朋友，两人月下悠闲漫步，欣赏月下美景，虽然默默不语，但心灵是相通的，很惬意。但是，作者真想做“闲人”吗？ 3.知人论世，理解“闲人”苏轼一生志向抱负远大，但屡遭贬谪。元丰二年（1079）年，苏轼因“乌台诗案”获罪入狱（苏轼在中年时期遭受到一次诬陷，朝廷中当权的一些人嫉妒他的才能，硬说他的很多诗中流露了对朝廷的不满和不敬。）随后被流放至湖北黄州，但不得“签书公事”，是一个有职无权的闲官。张怀民，当时也贬官在黄州。此文写于作者被贬黄州期间。不得志、被贬的感慨与无奈：“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。”（只是缺少像我俩这样的闲人罢了！）被贬郁郁不得志的感慨与无奈，作者在政治上有远大的抱负，但一贬再贬，内心深处何尝愿意做个“闲人”，或许是一种自慰罢了。小结：记承天寺夜游仅84个字，记叙了在月光皎洁的晚上，作者约好友张怀民在承天寺夜游的情景，传达了作者复杂微妙的心境，即赏月的欣喜，漫步的悠闲，被贬的无奈，人生的感慨。4.全班齐读课文七、尝试背诵 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， ， 。念无与为乐者， 。怀民亦未寝， 。庭下如积水空明， ， 。何夜无月？何处无竹柏？ 。八、课下作业1.背诵并默写本文；2.课外阅读散文苏东坡突围，选自秋雨散文山居笔记 【板书】 记承天寺夜游 苏轼 赏月的欣喜复杂“闲人” 漫步的悠闲 被贬的无奈 人生的感慨