列队表演（一）教学内容：北师大版小学数学三年级下册第32、33页。两位数乘两位数口算乘法教材解读：本课创设“列队表演”这一学生熟悉的情境，引导学生探究两位数乘两位数乘法的过程与方法。借助点子图直观的探究乘法的计算过程与结果，并会用横式记录。理解用电子图计算与列表计算的联系与区别。学情分析：两位数乘两位数的乘法计算是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数等算法的基础上进一步学习。通过以前的学习，学生已经形成了一定的比较、观察、迁移、类推等能力。学生可以通过独立探索、小组交流、全班汇报交流等学习活动，利用已有的知识的迁移理解和掌握“两位数乘两位数（不进位）”的计算方法。学习目标：1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。2、经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。3、正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算途径。教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的口算方法。教学难点：解决两位数乘两位数（不进位）的实际问题。教学具准备：投影教学活动设计：1、 复习（投影出示）142 113 1231410 1230 1330计算并说说怎样想的？独立完成，请生说计算过程。（意图：为学习新知做铺垫）二、创设情景，激发兴趣。师：今天书中的同学们在进行列队表演（出示课件） 一共有12行，每行有14人（如图所示）三、主动探索，学习新知。 1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。（意图：结合具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。） 2、引导学生利用点图算出1412的结果。（1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。（2）、展示学生的想法：方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。方法二：把12拆成10和2，再进行口算。方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。3、出示表格，引导学生理解。10410100402208（1）这个表格你能看懂吗？说一说。（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。（意图：经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。）4、完成算一算：（1）用自己喜欢的方法进行计算。（2）指名汇报学生的想法。三、巩固练习，拓展延伸。练一练1、 看图解决问题，圈一圈，算一算。独立完成，全班交流。2、 用表格计算两位数乘两位数。订正时说说每个格中的数字怎么来的。3、选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。4、解决实际问题。学生独立解决问题，集体订正，鼓励算法多样化。5、解决问题。理解题意再计算。集体订正。（意图：正确进行两位数乘两位数的乘法的计算，提高解决问题的能力。）四、小结谈收获五、作业设计1、练习册2、计算专项练习。六、板书设计两位数乘两位数的乘法 1412 1412 1412 =1462 1410=140 1010=100 104=40=842 142=28 102=20 24=8 =168 140+28=168 100+40+20+8=168 课后小结： 本节课结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。在课上注意让学生经历交流各自算法的过程，给予学生思考与交流的时间和空间，体验算法多样化。学生掌握了用表格及画图表示计算过程的方法。