21、乡下人家教学设计 文田小学 执教：范春兰教学目标：、认识“檐”、“饰”、“冠”、“捣”、“谐”五个生字，会写十四个生字，正确读写课文中的词语。、能正确、流利地朗读课文。、整体感知作者描绘的纯朴自然、充满情趣的乡村画面，以及他的感受。教学重点;把课文读正确，特别是把长句读正确，注意适当的停顿。整体感知课文内容。教学难点:感知作者描绘的乡村生活的画面，能用概括的语句表达。教学过程：一、情境导入，揭示课题1、出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们提问：看到这两组词语，你想到了什么？2、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21、乡下人家 ，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。二、自由读文，整体感知1、自由读课文，学习生字词，想想乡下人家给你留下什么印象？2、检查生字。课件出示：装饰 归巢 屋檐 和谐 鸡冠花 率领 结瓜 时令 觅食 捣衣 向晚（1）指名读第一行词语，师正音评价（2）指名读第二行词语，说说你发现什么？给多音字组词（3）指名读第三行词语，说说你知道哪个词语的意思（4）你觉得这些生字中哪个字不容易写呢？（如：巢）师 板书范写，指导要点，生在田字格写。3、整体感知谁来说一说乡下人家给你留下了什么印象？用两个词或一句话来说来概况。（指名说）相机出示句子：乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（1）指名读，说说你从句子中读懂了什么？（2）理解“独特”“迷人”（ “独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”）（3）学生讨论后师小结：这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。三、再读课文，重点品读1、默读课文第1、2自然段，看哪些地方的风景你觉得特别美的，用笔划出来。学生默读，圈画。（指名说，板书：屋前 瓜架 ；门前 鲜花；屋后 春笋 ）（1）体会屋前瓜架的独特课件出示句子1：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。A、自由读这一段话，看看你能读出几幅画面?（瓜藤爬上瓜架，藤上结瓜）B、理解“总爱”。（“总爱”看出瓜架在乡下人家很常见，甚至成了乡下人家独特的标志，也看出乡下人家对瓜果有着独特的偏爱）C、指导朗读课件出示句子2：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。A、指名读，理解“装饰”一词B、乡下人家的美景是用什么来装饰的呢？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）C、城里呢？（城里用石狮子、旗杆显示富有威严）D、体会写法：作者采用对比的写法，体现了乡下人家的屋前具有“一道别有风趣的装饰”（2）体会门前鲜花的美1、刚才我们从屋前的装饰读出了乡下人家独特和迷人之处，现在我们到门前看看，作者是怎么写的。2、自由读课文第二自然段3、汇报交流出示句子：有些人家还在门前的场地上种儿株花，芍(sho)药、风仙、鸡冠(gun)花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。A、指名读，理解“依着时令顺序开放”老师出示一组图片：春天芍药开放，夏天凤仙花开，秋天大丽菊开放，冬天“这就是依着时令，顺序开放”。B、理解“朴素中带着几分华丽”（ 朴素和华丽是什么关系？为什么这么矛盾的词会出现在文中？）（朴素指花很常见；华丽指花朵色彩缤纷而艳丽，同时依照时令顺序开放，美不胜收）C、指导朗读老师要提醒大家，几个词语之间用的是逗号，这是一个温馨的提醒，这些花很美，要慢慢读。（齐读）D、指名说话。（有些人家，还在门前的场地上种儿株花， ， ， ， ，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。）（3）体会屋后的独特迷人1、过渡：乡下人家的屋后又如何呢？2、出示句子：还有些人家，在屋后种几十枝竹绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。A、全班读，重点体会“探”（充满生机 拟人写法）B、拓展想像：如果你是刚探出头的笋芽儿，睁开朦胧的双眼，你看到什么？生交流 此时你的心情如何？试读“还有”四、总结作者的表达方法同学们，在乡下人家，房前屋后的瓜呀，藤呀，还有花呀，竹呀，都是一些很平常的东西，我们到乡下人家随处都可以看到，可是在作者的笔下却读出了他们的几分独特和迷人，难怪作者要这样感叹“乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”（生齐读）五、作业布置同学们，我们通过学习第1、2自然段了解了乡下人家的美景，这是通过语言来表现的，请拿出本子，我们把美的句子摘抄一下。六、板书设计 屋前 瓜架21、 乡下人家 门前 鲜花（独特、迷人） 屋后 春笋教学反思：执教了乡下人家一课，我回味无穷。在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”抓关键词“独特、迷人”来进行教学。我引领学生走进乡下人家，欣赏乡下人家，描绘乡下人家，整个教学过程清晰、合理，教学过程流畅。在教学中运用电教媒体，优化了课堂结构，激发了学生的学习兴趣，实现了教学目标，突出了教学重点，让学生在平凡的文字中读出了美感、读出了迷人、读出了人与自然的和谐，让学生与文本、作者的思想感情产生了共鸣，打造了有效课堂。但教学是一门有缺憾的艺术，回味这堂课也存在不足之处。如，教学中对学生的探究引发不够、评价的语言还不够丰富等。