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人教版初二语文三峡 授课时间2017年6月8日授课班级初二(110)授课教师朱辉美一、 教材分析三峡是人教版语文教材八年级(上)第六单元的第一篇文章。八年级上册一共安排了两个文言单元。基本上是篇幅短小,内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习,让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化,引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣;让学生感受到古代文学作品的美。本文在第二个文言单元,是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释,同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写,向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法,更是令人赞叹。二、学情分析学生通过七年级和八年级上一个单元的学习,已经有了一定的文言词汇的积累,掌握了简单的学习文言文的方法。在利用工具书和课下注释来疏通文意已能很好完成,但八年级学生的特点和知识结构,要赏析文章,尤其是写景散文,还是有一定难度的。对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是:在欣赏“语言之美”环节。为了较好的达到教学目的,我通过从赏析内容到写法再到意境,逐步深入,并在“语言之美”环节时举例,学生能够做到举一反三。三、教学目标:(一)知识与技能1、领会课文内容,体会三峡风光自然美。2、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,学习正面、侧面相结合和动静相结合等描写方法。3、通过抓住关键词语,体会文章语言的精妙。(二)过程与方法1、能在深入学习文本后,概括出各段的景物特点,提高概括能力。2、通过示例,能举一反三,培养学生分析、欣赏美文的能力;3、使学生进一步了解讨论、合作活动过程,培养学生共同协作能力;(三)情感、态度与价值观1、有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解;2、逐步领略文本的美妙,激发学生热爱祖国大好河山的感情。3、多媒体课件和丰富的网上资料,培养学生热爱语文、热爱阅读古代优秀散文的情感。四、教学重点和难点:1、教学重点:体会三峡风光自然美。掌握作品景物描写的方法。2、教学难点:领悟作者字字珠玑的精美的语言的妙处。五、教学方法:引导、讨论六、教学过程:教学设计与过程设计思想【创设情景,引入新课】多媒体展示三峡的风光图片。导入:上节课我们走进了三峡,疏通了文意,了解了课文内容。现在请大家一起来背诵课文。【揣摩文本,赏析品味】一、在大家的背诵中,再一次把我们带入了三峡美景,回顾上节课我们概括的四幅图景,说说作者写出了三峡景物的什么特征,共同来体会文章的内容之美。学生分组讨论交流,每组负责一个语段,然后选四位同学全班交流。1、学生明确:第1段重点写山,“两岸连山,略无阙处”,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月”是说一层层的悬崖,一排排的峭壁,把天空和太阳都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的时候,连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄,两岸雄峰相连,峭壁对峙,只看见一线天。突出峰峦重迭,雄峻险拔的山势。突出三峡群山连绵,高耸入云的雄壮美。教师根据学生讲述板书:群山图 连绵高峻 雄壮美2、学生明确:第2、3、4段写水,描绘不同季节的不同景象。第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵,沿溯阻绝”是说夏天水涨,江水淹了山陵,上行和下航的船只都被阻绝,不能通航,突出大水猛涨。“或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达,才会有航船,只要清早坐船从白帝城出发,傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里,即使骑着骏马,驾着疾风,也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。突出江水浩荡、日行千里的奔放美教师根据学生讲述板书:夏水图 浩大湍急 奔放美 3、学生明确:第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭,回清倒影”是说在春冬两个季节,雪白的急流,回旋着清波;碧绿的深潭,倒映着各种景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀丽风光。“绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”是说在极高的山峰上,生长着许多奇形怪状的柏树,在山峰之间,常有悬泉瀑布飞流冲荡,山静、泉飞、柏怪、水奇,构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻茂,良多趣味”,水清,树荣,山高,草盛,趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物,总结全段,突出春冬之时三峡秀美、挺拔的清幽美。教师根据学生讲述,板书:春冬图 清荣峻茂 清幽美4学生明确:第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦,林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨,树林和山涧显出一片清凉和寂静,充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫,声音连续不断,非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声,悲哀婉转,很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现,山猿哀鸣,渲染了秋天的萧瑟气氛。感受秋峡萧瑟冷清的凄婉美。教师根据学生讲述板书:深秋图 凄清寂静 凄婉美二、三峡如此的险峻峭拔,全文仅150多字,可谓精致短小,然而作者竟在这极短的篇幅之内,浓缩了万千气象,展现了无限风光,可谓内容丰富,笔力雄健。下面我们就来欣赏作者的笔法之美吧。描绘景物的方法很多,可从正面描写、侧面烘托;可从动、静方面写;可从声、色、形、味方面写;可从视、听、嗅、味、触方面写;还可从高、低、远、近方面写。请以第一、三段为例,分析作者是从哪些方面来写三峡的?学生思考后,请同学说说:1、正面写山“连”的特点,粗笔勾勒,轮廓分明。“隐天蔽日”,山隐于天空,遮住太阳,侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合,写出了山高岭连的特点。教师小结并板书:正面 侧面2、既有俯察近物,又有仰观远景。“素湍绿潭,回清倒影”属俯视江中所见,动静相杂,色彩各异,相映成趣。“绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”属仰观远景,以“绝”状山,以“怪”写柏,绘形写貌,形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志,给山水之间注入一股生命的活力,使人顿觉生意盎然。教师小结并板书:正面 动 静 俯视 仰视三、本文的作者郦道元是地理学家。一位地理学家却用文学的语言,独特的视角,把三峡描绘的如此出神入化,其用词的精妙,实在不能不令人惊叹。那么我们以第三、四段为例,来体会本文语言的精妙吧。学生讨论后回答:第三段中“素湍绿潭”,一“素”一“绿”,两种色彩、两种情态,动静交织,对比鲜明;“怪柏、悬泉、瀑”,也是有静有动、有声有色,山水树木交汇其中,蔚为奇观。“清荣峻茂”一句话四字写四物,一字一景,字字珠玑,惊人赞叹。“良多趣味”中一“趣”字又掺入了作者的审美意趣,使得诗情画意融为一体。第四段中“林寒涧肃”,一“寒”一“肃”已经是够凄清的了,“空谷传响”的“高猿长啸”已经够凄异了,然而啼声的“哀转久绝”更让闻者倍感寒意了。而且最后的“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”顿然将这凄寒之境进行升华,它唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境,更加烘托出秋景的凄凉。在尽写了山光水色之后将笔触转向“猿”与“人”,从而深化文章意境,这就是作者的妙笔所在。教师小结并板书:作者在炼字选词、情景韵味方面,实在精妙。所以余秋雨曾在自己的三峡中有这样的评价:他还用最省俭的字句刻画过三峡春冬之时的“清荣峻茂”,晴初霜旦的“林寒涧肃”,使后人再难调动描述的词章。趣 凄 热爱 同情 四、拓展延伸学完本文,你觉得作者的哪些写作技巧值得我们借鉴、学习的?1、抓住特点描写景物。2、用不同的描写方法。3、注重字词的锤炼。五、课堂总结三峡向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷,读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀,我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。作者的描写手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿,同时作者的语言精练美妙且情感也蕴含其中。六、布置作业请融入自己的感受,把本文改写成一篇写景散文七、 板书设计三峡郦道元山 群山图 连绵高峻 雄壮 正面 侧面夏水图 浩大湍急 奔放美 热爱水 春冬图 清荣峻茂 清幽美 动 静 俯 仰 趣深秋图 凄清寂静 凄婉美凄 同情通过观看三峡美丽的风光图片,使学生在感受美丽风光的同时激发他们课堂学习的主动性和积极性。“三峡之美”环节的设计,讨论、归纳,使学生在已有的知识基础上进一步提升概括能力。为将来的高中学习打下坚实的基础。“笔法之美”环节的设计,对学生提出了更高的要求,教师做好必要的引导和解说。学生通过思考,在已有知识的基础上,明白什么是描写手法,从何入手去欣赏文本。“语言之美”环节的设计,讨论中学生能各抒己见,使学生体验个性化阅读的快感。通过拓展延伸,加深对文本的理解、并且达到知识的迁移和学以致用,为日常写作的景物描写提供好的范例。课堂总结,可以加深印象,突出本节课的目标。课后作业,不仅巩固本节课的所学知识和方法,也为学生的个性化表达提供了机会。
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