2.2.1整式的加减(一) 教学目标和要求：1理解同类项的概念，在具体情景中，认识同类项。2. 理解合并同类项的概念，领会合并同类项法则。3通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流的能力。4初步体会数学与人类生活的密切联系。教学重点：理解同类项的概念；领会合并同类项法则。难点：根据同类项的概念在多项式中找同类项。教学方法：分层次教学，讲授、练习相结合。教学过程：一、复习引入：1、创设问题情境情景问题:银行职员数钞票时有100元、50元、20元、10元，怎样数才能更方便些？ （图片展示） (数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所赋予的任务。学生尝试按种类、颜色等多种方法进行分类，一方面可提供学生主动参与的机会，把学生的注意力和思维活动调节到积极状态；另一方面可培养学生思维的灵活性，同时体现分类的思想方法。)5n2n3n+=5=+2310a2ba2ba2b8+ 2=108+2=47bc3= 3bc3bc347 3 3=思考：5 与3 能相加吗？ 那么能不能合并？ 能不能合并？请仔细观察可以合并的项有什么共同特点?（请学生总结） 1.含有相同的字母； 2.相同字母的指数也相同.二、讲授新课：1同类项的定义：所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相等的项叫做同类项(similar terms)。另外，所有的常数项都是同类项。辨一辨：与是同类项吗？ 与是同类项吗？通过特征的讲述，选择所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相等的项作为研究对象，并称它们为同类项。(板书课题：同类项。)(教师为了让学生理解同类项概念，可设问同类项必须满足什么条件，让学生归纳总结。)两个相同：所含字母相同,相同字母的指数相同.两个无关：与系数的大小无关,与字母顺序无关.一个所有：所有的常数项都是同类项.2判断下列各组中的两项是不是同类项？3.找朋友思考： ，则m=_, n=_ 练习：，则m=_， n=_把同类项合并成一项就叫做合并同类项.观察在合并同类项中，什么变了?怎么变的?什么不变？合并同类项的法则：合并同类项时，把同类项的系数相加，字母及字母的指数不变.一变两不变合并同类项就是逆用乘法分配律例题1：合并同类项 练习：计算例题2：化简怎样处理这样的问题？有哪些步骤？进一步总结合并同类项的步骤。强调解题步骤练习：叫学生上台板演，即使纠错 同学互批。及时表扬与鼓励。课堂小结：（由学生总结）