Unit5 What are the shirts made of?Section A 1a-2d教学目标1. 能够用被动语态陈述句、一般疑问句和否定句描述和询问物产及产地。2. 能够分析和归纳be made of,be made from,be made in 的区别，并结合实际生活情景理解和运用。3. 能够用对比分析的方法掌握新的语态：被动语态。教学内容1. 理解、掌握和运用与日常生活相关的生词和短语。2. 学习被动语态的陈述句、一般疑问句和否定句：It was made in Thailand.Is it made of silver?The ring isnt made of gold.3. 学习be made of ,be made from, be made in 的区别。重点难点1. 被动语态的陈述句、一般疑问句和否定句。2. be made of ,be made from, be made in 的区别。教学准备 幻灯片，实物，图片教学过程 Step 1 Revision and Leading in1. 以四人小组形式阅读以“My change in Middle School”为题的短文，每组选出一个最好的，在全班朗读。2. 教师导入新课：展示出一张纸和木桌，让学生思考是什么做的。然后ppt展示一些问题，导入新课。 Step 2 Words about things and materials(1a)1. 教师展示自己服装的实物或图片，并描述：T: I have got a new change.I bought some new chothes.Look at the red dress.It is cotton .Look at the green T-shirt.It is silk.2. 边说边把涉及的单词板书成两类：Things 和Materials,然后让学生在Things 和Materials两种类型中尽可能多地补充其他词汇或短语。3. 教师用ppt展示各种实物的图片和句子，让学生学习生词：Chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, leaf . 4. 通过ppt的展示，让学生理解be made of ,be made from 的用法，并板书处来讲解被动语态及用法。 5.教师帮助学生理解1a的要求，并要求学生完成1a.Step 3 What are they made of and Where were they made（1b）. 教师引导学生理解1b的要求，教师播放录音。 第一遍播放，让学生只听录音，不做练习。第二遍播放，让学生边听录音边完成练习；第三遍再次播放录音，让学生四人小组互相核对答案，有不一致的答案向全部同学提问，共同解答。Step 4 Is this ring made of silver ?(1c)1.教师展示一枚戒指，并提问：T: Is this ring made of silver? Where was it made?引导学生回答，并注意答语要选择不同时态。2.教师引导学生理解1c的要求，分角色朗读1c的对话。 两人一组完成1c的任务。 四人小组用被动语态列举学习英语的重要性，派代表说出讨论结果。提示学生用被动语态的形式来汇报。例如： English is used as an international language. English is most widely spoken. Step 5 What do Nick and Marcus mainly talk about?(2a)1. 教师提问：T:Have you ever been to a science museum? What are there in the science museum? What are they made of ?2. 呈现并学习生词grass 和 leaves 。3. 教师引导学生理解2a 的要求，教师开始播放录音。第一遍播放，让学生只听录音，不做练习。第二遍播放，让学生边听录音边完成练习；第三遍再次播放录音，让学生四人小组互相核对答案，有不一致的答案向全部同学提问，共同解答。Step 6 About Nick and Marcuss talk (2b).1. be made of , be made from 和 be made in 的区别：教师用实物的图片创造情景呈现：be made of 由什么制成（可以看出原材料）The cup is made of glass.be made from 由什么制成（看不出原材料）The paper is made from wood.be made in 在哪里制造 The bike is made in China.2. 教师引导学生理解2b的要求，教师开始播放录音，学生边听录音边回答问题，学生四人小组互相核对答案，有不一致的答案向全班同学提问，共同解答。 Step 7 About the art and science fair (2c). 教师引导学生理解2c的要求，把全班分成两人小组，分角色朗读2c的对话。请比较好的小组向全班展示对话。 Step 8 Chinese tea (2d).1. 教师展示一张劳动的图片，并描述这次劳动，重点呈现下列语言点：（1） produce v.生产，制作，提出，引起；n.产品，农产品（2） be widely known for 因-而著名（3） process v.加工，处理；n.工序，过程；（4） pack v.包装，解雇，塞满，收拾行李；n.包裹，一包2. 学生跟录音读对话，并画出被动语态的句子；两人一组分角色朗读对话，然后前后桌同学分角色朗读，并表演对话。Step 9 Homework 分角色表演2d，有实力的小组可以根据该对话的内容自创其他对话。