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春雨的色彩教学设计一、 教案背景 1、面向学生:小学一年级 学科:语文一年级孩子正处于学习启蒙阶段,注意力不能完全集中,但是对图画和色彩比较敏感,所以从这一角度出发,可以在声音与色彩的刺激下培养他们的注意力。2、课时:两课时3、学生课前准备:(1)初读课文了解大意。(2)自学生字词,读准字音,理解词语意思。 (3)搜集关于春天的信息。二、 教学课题 春雨的色彩三、 教材分析 春雨的色彩是一篇优美的童话故事。作者采用拟人和比喻的手法写出了春雨细如丝,柔如水,美如画。优美的语言,富有诗意的课文,令人遐想联翩。学生可以带着问题感受课文中蕴含着的道理和情感,凭借课文展开想象,并发表自己的独特见解,激发学生探究大自然奥秘的兴趣,培养他们热爱大自然的感情。学习目标1、知识目标:认识“线、论”等 11 个生字,会写“ 红、绿”等 6 个字。2、技能目标:正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。3、情感目标:喜爱春天,有主动积累词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文,感受春天。教学准备2、多媒体课件。3、生字卡。四、 教学方法:因为春雨的色彩是一篇富有情趣的童话作品。根据新课程标准提出的低年级语文教学基本要求:识字、写字、朗读。所以在识字时,我把识字的权利还给孩子,采取了自主识字的方法,把学习的自主权还给学生,鼓励学生主动去发现,让孩子用自己的方式去识字。在朗读时,多处运用创设情境的方法,把学生放到具体的环境中,设身处地的去体会情感,感知文本。如:分角色朗读课文,重点引导孩子们去体会小鸟的天真、活泼、可爱,春雨的轻柔、欢快,大自然的神奇变化。五、教学过程:第一课时一、创设情境,兴趣导入1.导语:冰雪融化,大地回春,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了!看2.利用多媒体课件展示春雨:百度图片搜索:http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%BA%D3%EA&in=5091&cl=2&lm=-1&st=&pn=6&rn=1&di=97802951925&ln=1998&fr=&fm=hao123&fmq=1331190044671_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn6&-1&di97802951925&objURLhttp%3A%2F%2Fimg.ph.126.net%2F4JqInDFNDO-tZ5Oq0PuDsw%3D%3D%2F3311834575977756257.gif&fromURLhttp%3A%2F%2Fblog.163.com%2Fxurid_ongsheng%2Fblog%2Fstatic%2F164125481201123134722466%2F&W352&H287&T8029&S230&TPgif3.展开想象,用“春雨像”练习说话。设计意图:通过优美的画面,把学生带入蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美。二、容情入境,品读第一自然段1.师激语:是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?2.利用课件出示第一自然段。(1)学生自由读。(2)指名读,师生共同评议。3.春雨像什么?想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?引导学生再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”。(配乐http:/www.tudou.com/programs/view/fLVmBUaeYXo/)设计意图:调动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。三、初读课文,感知内容1.创设情境:听,谁来了?(放鸟叫声http:/video.sina.com.cn/v/b/4318396-1212988734.html)噢,原来来了几位小鸟朋友。咦,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?2.初步感知 25 自然段。学生自由读,要求:读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟朋友叫什么名字?它们在干什么?3.交流:我们的朋友叫什么名字?学生回答:小燕子、麻雀、小黄莺课件出示图片:http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D1%E0%D7%D3&in=75&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=99&rn=1&di=7978911090&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1331191126687_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn99&-1&di7978911090&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.qiuq.net%2Fss%2Fattachments%2F2010%2F10%2F1_201010311201371998H.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.qiuq.net%2Fss%2F%3Faction-viewnews-itemid-5413&W600&H736&T8048&S40&TPjpg它们唧唧喳喳地在干什么?4.出示课题:春雨的色彩(引导学生读好课题。)四、学习生字1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?2.课件出示带拼音的生字:线论趣题底颜淋洒滴油欢(1)学生自由拼读。(2)带拼音齐读后去拼音齐读。(3)开小火车读生字,用“欢”“题“”滴”组词。3.在这些生字宝宝中你发现了什么?让学生自由说。例“:淋、洒、滴、油”都有三点水“;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。4.检查巩固:全班快速读字词卡片。设计意图:赋予生字生命,使学生感到亲切,愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味。五、细读课文,感知内容1.把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想:我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?2.反馈,学生回答,板书“绿“”红“”黄”。六、精读课文,理解感悟1.在这些颜色中,你最喜欢春雨是什么颜色的?选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?学生回答文中理由。2.学生自由发挥。展开想象春雨还有什么颜色的?4.学生齐读 35 段。设计意图:充分发挥学生的自主性,让学生选自己喜欢的颜色读,给学生自主感受的机会。以读为本,以读促情,引导他们发现阅读的乐趣。七、写字1.出示本节课要写的字。2.请学生读一读,说说两个字有什么相同的地方?3.请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意什么?4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。5.学生练写,展评。设计意图:充分发挥学生的自主性,让学生自己先描写,发现如何把字写漂亮,然后提醒老师和其他同学,这样极大地提高了学生写字的兴趣。第二课时 一、表演唱导入春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱小雨沙沙:http:/video.baomihua.com/apparel/2984535_s0p01设计意图:以儿歌的方式导入,能有效地激发低年级学生的学习兴趣,利于入情入境地展开学习。二、巩固生字,组词春雨还带来了美丽的春花,让我们摘一摘。1.课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读小老师带读集体读)2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。3.读一读书上“读读说说”中的词语。设计意图:通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆,培养学生的自信心,调动了学生的学习热情。三、读好 35 自然段,感受春雨的美1.在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,田野里飞来一群小鸟。(出示课件:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)(1)你从哪里看出来的?齐读第二段。(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?2.自由读 35 自然段。(教师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。) 3.集体交流。学生读,教师板书:燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的4.理解小鸟眼中春雨的色彩,你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁,就把谁说的话多读几遍。A.你最喜欢谁说的?说说理由,用上“因为所以”。B.指导朗读。(美、争论)5.分角色表演,感受春雨的美。过渡:同学们,你们想争论一下吗?现在,你们都是可爱的鸟儿,“小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边,告诉他们春雨是什么颜色的?(1)组成四人小组,请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。(2)指名小组练习,评价,再指名表演。4.互相评价,加深感悟。 (1)小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说得对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?(2)请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读 35 段。设计意图:联系学生生活,理解“争论”,巧妙推进学生与文本的对话进程“。书读百遍,其义自现”,运用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的。在理解课文的基础上,通过学生分角色表演,从情感上充分熏陶学生,加深对课文的理解,有效地进行语言训练。四、美读第六自然1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。2.请你打开书,自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了?3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别。设计意图:启发学生由表及里,逐步深入,训练学生的语感,培养学生的想象力和创新思维能力。 五、小结在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是五颜六色,五彩缤纷的。那你能够把春雨的色彩画出来吗?今天回家我们就可以试着画一画,好不好?板书设计:春雨的色彩小燕子(图)绿 小草 柳枝麻雀(图)红色 桃花 杜鹃花小黄莺(图)黄色 油菜花 蒲公英花六、教学反思:激发兴趣,自主识字识字写字是一年级的教学重点,本课通过激发学生的学习兴趣,营造轻松、和谐的学习氛围,诱发学生在朗读中自主识字,组织学生在活动中合作学习,引导学生联系生活实际,理解词义。关注个性,我通过音频和视频带学生进入春雨的世界,激发学生对春天和大自然的喜爱,引领学生在自然中发现美、欣赏美,在朗读中感受美。课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。让学生有兴趣、有好奇心,让心灵开放,在这样的环境中,学生才会敢想,敢说、敢做。在这样的环境下,学生已有的生活经验、知识技能才会被激活,才会燃起创造思维的火花。教案资源:http:/www.baidu.com/s?word=&tn=sitehao123http:/www.baidu.com/s?word=%B4%BA%D3%EA%B5%C4%C9%AB%B2%CA%BD%CC%B0%B8&tn=sitehao123http:/wenku.baidu.com/view/efdb1e125f0e7cd1842536ca.htmlhttp:/image.baidu.com
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