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英英学古诗教学设计教学目标知识与能力:学习文中的部分生字,并指导书写。初读课文,了解课文的意思,能分清人物各自的话语,并能读通、读好。过程与方法:指导学生图文对照细读课文,并通过想象,抓住重点词语反复品味朗读,从而体会文章所表达的情感。情感态度与价值观:理解诗句的意思,体会作者思念,热爱故乡的感情。教学重难点教学重点:初读课文,了解课文的意思,能分清人物各自的话语,并能读通、读好。教学难点:理解诗意和诗人所要表达的思乡情。教学过程第一课时一、导入新课小朋友,你们以前学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文,是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗,背给奶奶听。这篇课文的题目是板书课题,齐读。二、初读指导1.看图。图上有哪些人?她们在做什么?英英正在说什么?奶奶听了会说什么?2.自学课文。(1)讲述对话的书面表达形式。(2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。(3)识记田字格里的生字。(4)联系上下文理解词语的意思。故乡明亮意思不由得家乡月光唐代3.检查自学情况。(1)指名读生字词、正音。(2)了解词语的掌握情况。(3)通读课文。(4)分角色读对话。4.理清脉络。(1)这篇课文里英英和奶奶对话,英英说了几次,奶奶说了几次?(2)英英第一次说了什么?第二次说了什么?第三次说了什么?(3)奶奶第一次说了什么?第二次说了什么?5.小结。第二课时一、学习静夜思1.板书诗题,解释诗题。2.看图(1)图上出现的是什么人?你从哪儿看出来?(2)从图上看,他正在做什么?3.学诗句。(1)指名读静夜思。(2)这首诗有几句?现在我们依次来学。第一句a.指名读。b.这句诗,英英是怎样理解的?请默读英英第二次说的话再回答。c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?为什么这一句里的“疑是”,英英把它解释成“好像”呢?第二句a.指名读。b.“举头”是什么意思?为什么要“举头”?c.想象一下,诗人抬头望明月时有些什么感受?(3)指名读英英对全诗的解释。(4)齐读这首诗。4.朗读指导。二、朗读课文,练习背诵静夜思。第三课时一、指名朗读课文。二、总结课文这篇课文通过对话的形式,引出一首小诗,反映了小学生英英对古诗静夜思的正确理解,并知道它的作者是谁,激发我们学习古诗的兴趣。小朋友,你们学习这篇课文后,对古诗学习有什么认识,可以谈谈。三、指导背诵静夜思1、听录音欣赏。2、揭示板书,引导背诵。3、指名背诵,师生评议。4、同桌交互背。四、写字指导。
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