浅议农村初中学生行为习惯的培养康县平洛中学 安永强知识改变命运，能力创造未来，习惯关系素质，细节决定成败。曾在某报刊看过这样一篇报道：在一次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位老学者回答道：“是幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错 事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然”这位学者所提到的这些，都属于我们学生行为养成习惯的教育范畴，可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀！苏霍姆林斯基曾说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”（一）农村初中学生不良行为习惯形成原因及分析时下，在我国基础教育推行素质教育，在素质教育的前提下老师们围绕着传道授业解惑的传承进行传授知识，增长才能，塑造人才。可如今在农村中学在教育实施中存在着诸多不利因素，归纳为以下三个方面：首先，我国农村人口较多，从整体国民素质而言，农村的国民素质相对要比城镇居民素质低，对子女教育方面，没有城镇居民的意识强，比如，城镇居民花钱让自己的子女进业余辅导班学习是常见的。而在农村，尤其是在偏远山区的农村不但没有让孩子们进辅导班的意识，而且可能还有部分家长对子女尤其是对女孩子的学习教育上，仍存在着认为书读得好不如钱赚的多，只要能捞到钱，读不读书都无所谓的思想意思。家长们由这种意识而导致对学生的学习漠不关心。而学生受家长的熏陶，也就没有学习兴趣。对学习冷淡，没有积极性，从而造成在学习上没有良好的学习习惯。其次，现在社会的多元、经济盘活化，改革开放化使得原本一个农业大国不得不转型，农村居民要想发家致富，就得进城务工、经商或创业。造成大部分中青年农民进城，而中青年们虽然结婚生子，但由于务工压力大，经济消费开销大等原因，造成许多农村儿童成为留守儿童，在留守儿童中，多数是爷爷奶奶、外公外婆看护，而上岁数的爷爷奶奶、外公外婆们大多自己本身文化底子不厚，水平有限，不能辅导和督促儿童学习；一味的溺爱，一味的牵就顺从儿童，让儿童让养成一些不良的习惯。再次，是社会纵容儿童。如今的教育讲求人性化管理，素质化教学，对学生不能体罚，不能责骂。学生是学习的主人，是老师的上帝。一但老师责罚了某一学生，家长就有可能上门兴师问责，学校就会责备老师无能。这样一来，老师不敢严加管教，学生更放肆，这就纵容了学生的不良习惯。（二）培养农村学生良好行为习惯的对策那么，针对这一些情况，学校和老师该怎么办？我们既然选择了教育这门职业，就必须要想办法把守自己的职能，调整自己的工作方法，完成自己应该的工作，所以我认为要想搞好教育教学，让学生养成良好的行为习惯尤为重要。 1、加强学生的良好习惯的意识，营造良好的教育氛围。一个好的习惯的形成非一朝一夕就能形成的。要让学生从小养成好的习惯，必须要让学生首先明确良好习惯的重要性。所以，在搬到新教学楼前我们必须把学生的行为习惯抓好。教学中，利用学生的学习教材，大力宣传养成良好习惯的意义。让学生从心里明确良好的习惯，对自己的一生有着非常重要的作用和功效。让“知识改变命运，能力创造未来。习惯关系素质，细节决定成败”的思想理念，深入学生的心里，使学生真正认识到良好的习惯养成，对学生今后在行动上严格要求自己，努力规范自己，从小养成良好的学习习惯有着非常重要的意义。学校要把工作落到实处，让每一位老师跟踪了解每一位学生的实际情况，帮助他们改正缺点。2、发挥课堂优势，把良好的习惯贯穿到教育教学的各个环节。一堂课的好坏与学生的学习习惯有很大的联系。它能体现学生学习习惯和行为习惯养成训练的功能。所以每个教师必须自觉地承担起学生学习习惯和行为习惯养成训练的职责。把学生的学习习惯和行为习惯养成训练渗透到课堂教学中的每一个环节，每一个过程。教师在课堂教学中除了要给学生做表率，培养学生的良好行为习惯，发挥示范作用。还要通过课堂组织教学，培养学生良好的习惯，养成良好的行为习惯和健康的心理，要把培养学生的良好习惯于纳入课堂的堂规管理中，把学生在课堂上的一系列行为表现作为衡量其学习表现，做人的品质标准之一。3、习惯的养成教育要长期化。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。一种习惯不是一朝一夕形成的。需要相当长的一段时间。尤其是一个良好习惯，更要一个漫长的时间。小学生年龄小，可塑性比较强，但要让每个学生都能养成一个良好的学习习惯也不是一件容易的事。现在，老师们感到头痛、伤神的就是，小学生的养成教育工程困难，老师花费许多精力和心思，好不容易把学生的不良习惯纠正。但过了一段时间可能又会复发。这就要求教师要有长期性，不懈性的努力和思想准备。（三）培养农村学生良好习惯的具体做法1、加强与学生的沟通与理解作为教师，要想获得教育的成功，就必须对学生实施成功教育，使每个学生都得到发展。实行成功教育的前提是理解、尊重每一位学生。首先是理解。理解学生是尊重学生的前提。没有理解，尊重就无从产生。理解是教育的前提，我每周召开一次小组学生会，与他们聊天了解他们。要了解他们的内心世界，体会他们的切身感受，理解他们的处境，找到引发错误的原因，对他们进行更有效的心理健康教育，去理解他们！我站在每一个学生的角度理解他的思想感情，也就进入了这个学生的内心世界。理解能消除师生间的心理距离，使学生渐渐有了对自己的信心，从而愉快地积极学习，因而是更为有效的。2、尊重学生人格和重视学生个体差异要接受每个学生作为具有自身独特价值的实体。高尔基说过：尽量地对人要求严格，也尽量地多尊重人。只有尊重学生，才能要求学生，才能教育学生。教学过程中，要重视每个学生的个体差异，做到因材施教，有的放矢；要善于倾听学生意见，重视学生的情感，发扬其积极因素和优点，容忍并尽力弥补其短处和不足；维护学生的尊严和爱好，相信学生能自己选择和决定，使之能获得最大限度的发展。教师都希望学生喜欢自己的课，但并不能要求或强迫所有的学生都喜欢自己的课，更不能期望所有的学生门门课都优秀，期望所有的学生都考上名牌大学。从某种意义上说，每个人都是人才，由于天生的禀赋与后天的兴趣不同，每个人对同样的事物会做出不同的反映，这就是我们常常看到，有些在学校成绩并不太好的学生，走上社会后表现出色，而有些在学校成绩优秀的学生走上社会后却表现平平。其实这并不奇怪，排除机遇方面的因素，原因是前者找到了自己的兴趣和爱好，找到了自己的位置；而后者可能一生都没有什么特殊的兴趣和爱好，也最终没有找到自己的位置。所以，对每个学生都要客观公正地对待，不要轻易否定一个所谓的“差生”。著名青少年研究专家孙云晓说：教育学上不承认差生，凡是把学生认定为“差生”的老师都不合格。因此在学习上要对他们分层要求。3以身示范 树立榜样在对学生进行养成教育的同时，让学生明白养成良好习惯的重要性很重要，更要让学生明确要养成良好就必须从现在做起，从我做起。让学生自省、自查、自督。与此同时，老师首先也要做为表率。教师的示范作用很重要，老师率先垂范的身教比千言万语的言传收效要好得多。所以作为当代教师，不仅仅局限于授业解惑。关键在于传道，在育人的过程中，应该把知识与能力，素质与发展紧密结合起来，把过去以知识传授为中心转变为以能力和养成教育为中心，使学生在学校里学到的最重要的不仅仅是知识，还有良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。这就要求老师在教学中、生活中、为人处世中，给学生一个示范作用。如果在工作态度、工作水平，甚至衣着、交往、言行举止，能给学生一个示范，就能给学生潜移默化的教育。在课堂上，要有严谨的教风，优雅的教态。在课堂40 分钟中，不干与课堂无关的事，要求学生不迟到，首先自己要早。在与学生交谈中，要注意自己的言谈举止。尽量克制自己人的情绪，要用亲切的口吻，最忌粗暴、挖苦、讽刺的言语和态度，老师有了良好教学习惯，才能给学生一个良好的示范，这样才能说服学生，教育学生，改变学生。总之，良好行为习惯的养成不是单凭说教出来了，而是在反复训练的基础上一步一步养成的。其是一项长期的，艰巨的课题，有待老师们在教学中认真细致地探究，尤其是在当今教育改革的大潮中，要搞好基础教育，要真正做到教书育人，就应该要从学生习惯养成教育抓起。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”让我们在教书育人的道路上，以今天为新地起点，去不断地探究创新，努力求索吧！通过集中整顿，实现软弱涣散支部班子配齐配强、能组织带领党员积极开展党的活动，发挥好战斗堡垒作用；党员干部服务意识和服务能力明显增强，党群干群关系得到改善；党的组织和工作覆盖不断扩大，各项工作制度得到完善和落实；基层基础保障水平进一步提高of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities