浅谈如何做好高一英语教学高一英语的学习是一个过渡时期，老师应把握好这个时期的英语教学。在这一时期中，不少初中英语成绩佼佼者到了高中感觉英语学习很吃力，曾是优势科目的英语一下成劣势，不少学生很苦恼，家长也很担忧。如何做好初高中英语教学的衔接，使高一新生在短时间内适应高中英语教学，实现高中英语教学目标，这一直是一个高中英语教师经常面临的一个难题。通过这些年高中英语教学，我认为要实现这一过渡，必须从以下几个方面着手。 让学生与时俱进，心理上做好学好英语的准备正确引导学生从初中到高中的心理转变，树立学习英语的信心。高一新生入学后，教师就应有针对性地对他们进行正确引导，端正他们思想上的各种错误认识，消除他们头脑里的各种消极情绪。要让他们意识到高一年级虽然是起始年级，但是整个高中阶段打基础的要害阶段，思想上一点也不能存在麻痹思想，应全身心地投入学习。对于那些想要“歇一歇”的学生来说，要让他们意识到学习如同逆水行舟，不进则退。只有发奋努力，继续发扬拼搏精神，才不至于落后于他人。对于那些学习上有畏难情绪的学生来说，首先要打消他们的思想顾虑，让他们意识到高中英语与初中英语都是阶段性的，初中英语基础对高中英语学习的影响不是太大。其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心，只要认真，完全可以学好高中英语。再次，在打消顾虑、树立信心的同时，还应帮助他们查漏补缺，消除隐患。培养、巩固学生的英语学习兴趣高中生追求民主、独立，自尊心强。教师要主动与学生建立平等亲切的师生关系，让学生积极主动参与教学活动，把他们放在主体地位。教师在课堂上用英语组织课堂，语音尽量纯正，句子规范，讲授形象、生动，对学生尊重、体谅、坦诚和温暖。高中生思维已具有较高的概括性和抽象性，渴望通过自己的思考来获得知识，获得成就感和满足感。英语教师就应设计和组织一些交际性和创造性较强的教学活动，如英语的角色扮演、小组讨论、演讲等。高中新生普遍感到课业负担重，许多科目学习难度加大，英语往往会成为一部分学生放弃和懈怠的首选科目。因此，英语教师要特别注意，重视对学生意志品质等非智力因素的培养，去了解每个学生，帮助学习查找学习上出现问题的原因，要抓住机会，循循善诱，适时激励，培养和巩固学生学习的兴趣和树立其信心。 教师要积极做好衔接教学通常有三种具体的教学衔接的措施。一是开学第一学月集中复习整理初中知识，但这对优生的学习不利，也影响学期教学任务的完成；二是在最初的半期每周增加课时进行初中知识的复习，但这又加重了学生学业负担，不利于学困生学习，同时还造成学科之间的矛盾；三是在上新课的同时适当放慢进度，对涉及到的初中英语中重难点加以复习，如加强语音、词汇、语法和句子等方面的补缺，这种方式在时间上安排较好，教学上既有旧的初中知识又有新的高中学习内容，温故知新，抓住重点突破知识和学习的难点，有难度、深度和广度，既利于好生，也利于学困生。 教师要把握好最初的高一新生教学的起点和课堂容量。高中课堂上要求记笔记多，教学内容多。部分学生高中英语学习难度大，上课吃力。因此最初的教学起点不宜过高课堂容量不宜过大，否则易造成这部分学生的不适应而影响以后的英语学习。 初高中知识衔接的补缺重点应是语音的正确、单词的正确拼读拼写和词性用法、句子的主干正确，尤其是单句的五种基本格式，单词的词性在句中所起的作用，动词的形式，时态等，同时辅以相应的练习进行巩固。 注重学法指导 让学生形成良好的学习品质和习惯良好的学习习惯是学生有效学习的前提条件和必要保证。高一学生对初中阶段学习习惯有继承性，更有发展性，完善性。良好的习惯会使学生在学习上终生受益，而习惯的养成要靠长期的严格的培养。1.查英语词典。首先是要学会查词典，学会应查阅词条的哪些内容，如拼读拼写、词性、英语解释的词义、常用搭配用法等，学会利用词典中的例句进行自我学习。还要养成经常查词典，因为词典是英语学习的必备工具，也是英语学习的最好老师之一。在课文预习中借助英语词典学生就能不断地自我学习，去发现问题和解决问题。 2.课堂上专心听讲积极参与课堂活动。课堂是学生学习的主阵地，是学习成绩好的根本保证。知识的获得需日积月累，学生大部分学习时间就是课堂，在课堂上不认真学习怎么能学好呢？ 3.及时复习巩固。重复是学习之母，英语科首先是强调记忆的学科，高中需记忆的小知识点有几万个之多，没有大量的重复怎么能记得牢学得好？必要的课后作业也是必不可少的，可以帮助学生去复习巩固和掌握所学内容。 4.认真改正自己的错误。英语科是语言学科，受母语的干扰很大，学生经常会用自己的母语汉语习惯去生搬硬套英语，也就经常犯错。因此，学生要认真改正自己的错误，避免再犯同样的错误。 5.经常用所学英语表达自己事、身边事及自己的思想和情感，为自己创造英语环境，学以致用，让自己感到学有所用。 总之，在高一英语教学中，做好初高中英语教学的衔接是重要的，需要教师在了解学生英语现状后在时间上做好安排，在知识上站在高中英语教学的高度进行初中知识的补缺和衔接。同时，在学习方法和习惯上给予学生指导，培养良好的学习品质，使学生顺利过渡到高中英语学习并学好高中英语。【有感】高一的教学与初中英语教学是有明显不同的，记得我做学生时，刚进入高一时就感觉英语非常难，怎么也考不好，这让初中英语学生很有心得的我也一时摸不着头脑，到了高二才有点起色，高三才进入正轨，呵呵，没有办法，不过我是一个很坚持的人，在英语学习上始终没有放弃，还能保持热情，所以现在做了英语教师。高一的英语教学我认为有三点需要注意：一是要熟悉学生的初中英语水平，这个我计划在高一开学初能利用时间让学生做做中考试题，用中考题来检验一下学生的实际英语水平（很多学生在中考后英语水平退步很多，或者是英语考试水平退化）。二是要进行初高中的衔接处理，重点就是上面陈老师所提到的，并要有针对性的练习。三是学生的学习兴趣和激情的维持和保护，我们的高一学生往往是开始阶段学习热情高，课堂参与度高，要维护好这个学习的法宝至关重要。 今天就到这里吧，继续思考中 .通过集中整顿，实现软弱涣散支部班子配齐配强、能组织带领党员积极开展党的活动，发挥好战斗堡垒作用；党员干部服务意识和服务能力明显增强，党群干群关系得到改善；党的组织和工作覆盖不断扩大，各项工作制度得到完善和落实；基层基础保障水平进一步提高County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearbook of zhuanglang already prepared draft, entered the phase of evaluation. Civil air defense work