超常儿童的教育 第第一一节节 超超常常儿儿童童概概述述 第第二二节节 超超常常儿儿童童的的心心理理特特征征 第第三三节节 超超常常儿儿童童的的教教育育 第一节 超常儿童概述 一一、超超常常儿儿童童的的概概念念 二二、超超常常儿儿童童的的类类型型 三三、超超常常儿儿童童的的评评估估与与鉴鉴别别三三、超超常常儿儿童童的的评评估估与与鉴鉴别别 四四、超超常常儿儿童童的的成成因因与与出出现现率率 一、超常儿童的概念 20世世纪纪70年年代代末末，美美国国伦伦朱朱利利（J. S. Rensulli） 提提出出了了“三三环环天天才才儿儿童童的的概概念念”，认认为为天天才才儿儿童童是是由由 下下列列三三种种主主要要的的心心理理品品质质构构成成和和相相互互促促进进： 一一是是中中上上等等以以上上的的智智力力； 二二是是较较高高的的创创造造力力；二二是是较较高高的的创创造造力力； 三三是是强强烈烈的的动动机机与与责责任任感感。 美美国国教教育育部部USOE的的定定义义: : 是是指指在在学学校校中中有有高高水水平平的的智智力力、创创造造力力、领领导导能能 力力和和艺艺术术能能力力的的儿儿童童。 接接近近这这一一概概念念的的儿儿童童约约占占在在校校学学生生总总人人数数的的2%5%。 我我国国的的专专家家学学者者（查查子子秀秀，1993）: 第一，超常儿童是相对于常态儿童而言，是儿童中智 慧才能优异发展的一部分，他们与常态儿童之间有差 异也有共同性； 第二，超常智能是在教育和环境影响下发展起来的， 先天素质为超常智能提供了某种潜在的可能，但需要先天素质为超常智能提供了某种潜在的可能，但需要 适合的教育和环境才能成为现实； 第三，超常智能是稳定的，也是发展变化的，可能加 速超常发展，也可能停滞或后退，这取决于各种主客 观因素； 第四，超常儿童心理结构不仅仅限于智力、才能方面， 还包括非智力个性特征方面。 对对下下列列问问题题教教育育学学和和心心理理学学认认识识还还不不大大统统一一 一般都同意所谓超常儿童是指那些一般的智力、悟性、创 造性或某一方面或几方面的特殊才能，如学业成就、道德 判断、工作成就、创造能力等超过平均发展水平的儿童。 但是，到底是指整体水平的突出还是某一方面水平的突出？ 哪种超常的资质是特别需要培养和重视的？目前尚有争议。 用什么方法能及时地发现资质优异儿童的潜在性能力？怎 样评估和鉴定资质优异的儿童？是采用测试评估，还是借样评估和鉴定资质优异的儿童？是采用测试评估，还是借 助于教师的观察和经验？是依靠学生的学业成就，还是上 述各方面的统筹考虑？ 在一定的群体中，资质优异儿童的人数占多大的比例？其 发展水平是超过普通儿童发展水平的99%还是85%？怎样制 定所谓“一般水平”的标准？ 怎样确定比较的对照组，是按一定的生理年龄来区分，还 是按专业成绩来区分？ 超超常常儿儿童童是是智智力力和和 才才能能高高度度发发展展，优优异异智智 力力、创创造造力力及及良良好好的的个个 性性特特征征相相互互作作用用构构成成的的性性特特征征相相互互作作用用构构成成的的 统统一一体体。 二、超常儿童的类型 智力型 :主要的特点是智商高。 学术型:学业成绩特别突出，显著特点是一门或 几门功课特别优秀，超过了同年龄或同年级儿 童的学业水平. 创造型:特点是创造性强，能不拘一格进行发明 创造。这类儿童的思维具有流畅、灵活、新颖 等特征，善于从不同的角度来考虑问题和解决 问题。 领导型:具有很强的组织能力、分析判断能力、 讲演能力、决策能力、感召力和自我控制能力 等领导者的素质和潜能。 艺术型:擅长美术、音乐、戏剧，有很高的艺 术天资和素养。术天资和素养。 运动型:不仅有很高的运动记忆和形象思维能 力，而且反应灵活，具有很好的动作协调和模 仿能力。 三、超常儿童的评估与鉴别 对超常儿童的评估和鉴定主要是从智力、成就、 创造能力、非学术领域，个性特征或非智力因 素等几个不同的方面来进行综合评估。 我国的超常儿童一般的鉴别程序是由家长或教我国的超常儿童一般的鉴别程序是由家长或教 师推荐、对主科知识和一般智力测查、复试 （包括认知能力测验，特殊才能作品评定）、 个性品质调查、体格检查等。 智力测量 成就测量 创造能力测量 非学术能力的测量(音乐、绘画、表演艺术、 运动技巧等方面的能力)运动技巧等方面的能力) 人格或非智力因素的测量 我我国国鉴鉴别别超超常常儿儿童童的的主主要要原原则则： 采采取取多多指指标标、多多途途径径、多多方方面面的的动动态态比比较较和和 考考评评； 既既要要考考虑虑智智力力因因素素，又又要要考考虑虑非非智智力力因因素素； 坚坚持持鉴鉴别别要要为为教教育育服服务务。 四、超常儿童的成因与出现率 （一一）超超常常儿儿童童产产生生的的原原因因 遗传因素 环境因素环境因素 先天素质与环境因素的相互关系 （二二）超超常常儿儿童童的的出出现现率率 智商分数:处于全体的顶端的2-3%; 处于一般能力或特定成就领域顶端15-20%的 学生都视为天才。而他们的智商数不能低于 115115 第二节 超常儿童的心理特征 一一、认认知知特特点点 二二、情情绪绪特特点点 三三、个个性性特特点点三三、个个性性特特点点 认认知知能能力力强强是是超超常常 儿儿童童突突出出的的特特点点之之一一 类类比比推推理理、创创造造性性思思维维发发 展展更更好好 一一、认认知知特特点点 认认知知发发展展的的趋趋势势 创创造造性性思思惟惟和和类类比比推推理理方方面面显显示示出出随随 年年龄龄增增长长而而上上升升的的趋趋势势 感感知知观观察察力力却却没没有有像像常常态态儿儿童童那那样样也也 显显示示出出随随年年龄龄增增长长而而上上升升的的趋趋势势 观观察察力力 观观察察目目的的明明确确 善善于于抓抓住住观观察察对对象象的的主主要要特特征征和和 关关系系 善善于于从从不不同同角角度度观观察察 记记忆忆力力 记记忆忆敏敏捷捷 再再现现速速度度快快、准准确确 注注意意力力 注注意意广广度度大大 注注意意稳稳定定并并具具有有高高度度紧紧张张性性 思思维维和和创创造造性性思思维维 思思维维敏敏捷捷；思思维维深深刻刻； 思思维维广广阔阔，具具有有独独创创性性 二、情绪特点 独立、自尊和自信是超常儿童性格中最突出的 特点 误解:认为超常儿童多半性情古怪，情绪欠稳定 三、个性特点 认知、情感、行为的独立性是超常儿童的显著 特征。 讨讨论论：天天才才能能不不能能人人为为制制造造培培养养？ 超超常常儿儿童童的的教教育育 一、超常儿童教育的发展 二、超常儿童教育的原则 三、超常儿童的教育措施 四、超常教育发展趋势四、超常教育发展趋势 五、超常教育的师资 一、超常儿童教育的发展 （一一）超超常常儿儿童童教教育育发发展展状状况况 国国外外 国国内内 国国内内 超超常常儿儿童童与与青青少少年年的的 教教育育发发展展比比较较缓缓慢慢的的 认认为为发发展展超超常常儿儿童童的的教教育育与与近近几几十十年年来来世世界界 范范围围内内大大力力提提倡倡的的教教育育平平等等、教教育育民民主主思思想想 不不合合 （二二）超超常常儿儿童童教教育育的的发发展展特特点点及及成成因因 教教育育发发展展比比较较缓缓慢慢的的 原原因因 缺缺乏乏与与之之相相应应的的师师资资 超超常常儿儿童童家家长长对对子子女女需需要要接接受受特特殊殊教教 育育的的程程度度并并不不迫迫切切 案例1 张张亚亚勤勤，78级级少少年年班班学学生生。微微软软全全球球副副总总裁裁，微微软软中中国国有有限限公公司司副副总总裁裁 姚姚新新，78级级少少年年班班学学生生。英英国国伯伯明明翰翰大大学学计计算算机机学学院院首首席席教教授授、中中科科院院海海外外评评审审专专 家家 秦秦禄禄昌昌，78级级少少年年班班学学生生。北北卡卡罗罗莱莱纳纳大大学学物物理理系系教教授授；现现任任职职NEC公公司司，主主持持碳碳 纳纳米米管管研研究究项项目目 ，被被誉誉为为“纳纳米米博博士士” 谢谢旻旻，78级级少少年年班班学学生生。新新加加坡坡国国立立大大学学工工业业与与系系统统工工程程系系教教授授 王王力力军军，81级级少少年年班班学学生生。德德国国埃埃朗朗根根-纽纽伦伦堡堡大大学学首首席席教教授授，马马普普学学会会会会员员 卢卢征征天天，82级级少少年年班班学学生生。加加州州柏柏克克利利博博士士，美美国国阿阿贡贡国国家家实实验验室室科科学学家家 邵邵中中，83级级少少年年班班学学生生。普普林林斯斯顿顿大大学学博博士士，耶耶鲁鲁大大学学终终身身正正教教授授 庄庄小小威威，87级级少少年年班班学学生生。哈哈佛佛大大学学化化学学与与化化学学生生物物系系、物物理理系系双双聘聘正正教教授授 段段镶镶锋锋，92级级少少年年班班学学生生。哈哈佛佛大大学学博博士士，现现任任职职于于著著名名的的纳纳米米技技术术公公司司 Nanosys（纳纳米米系系统统）公公司司，他他是是该该公公司司高高等等技技术术研研究究组组奠奠基基人人之之一一 案例2 南方周末：从神童出 家看首批少年班神童 命运 宁铂、谢彦波、干政 等这些当年最为耀眼等这些当年最为耀眼 的神童今归何处 讨论 二、超常儿童教育的原则 保持超常儿童的学习兴趣、创新意识 提供更好的学习条件，满足他们对知识的渴求 和自我实现的需要 提高超常儿童的动机水平 培养他们的自学能力、独立工作能力 加强心理辅导，克服发展中的不平衡性 三、超常儿童的教育措施 早早期期评评估估和和鉴鉴定定，了了解解儿儿 童童的的禀禀赋赋特特征征和和发发展展方方向向 改改招招生生、考考试试制制度度，采采取取合合 理理的的教教育育管管理理，允允许许提提前前上上学学、 升升级级和和跳跳级级 根据儿童的实际水平，选择最佳的教育模式 更新教育观念，采用多种教学方法 较早地把他们引进研究领域，发展创造性思维和 灵活地运用知识解决实际问题的能力 四、超常教育发展趋势 超常儿童教育观念和政策已经向稳定性和规范 化方向发展 超常儿童的界定分为有了进一步的拓展超常儿童的界定分为有了进一步的拓展 对超常儿童的评价和定位标准出现新的认识尺 度 超常儿童的培养模式已经由集中的特殊教育机 构培养向弹性教育方向发展 五、超常教育的师资 应应具具备备如如下下几几方方面面的的条条件件： 尊尊重重、信信任任、鼓鼓励励、支支持持学学 生生生生 热热爱爱生生活活、乐乐于于助助人人、意意志志 坚坚定定、积积极极向向上上 热热爱爱学学习习，勤勤于于思思考考，潜潜心心研研究究，学学而而不不厌厌， 海海人人不不倦倦 有有扎扎实实的的文文化化科科学学知知识识，博博大大精精深深，有有批批判判思思 维维的的习习惯惯和和成成形形较较好好的的认认知知结结构构维维的的习习惯惯和和成成形形较较好好的的认认知知结结构构 客客观观、公公正正、心心胸胸宽宽广广、甘甘为为人人梯梯 崇崇尚尚科科学学与与民民主主，关关心心社社会会进进步步和和人人类类的的前前途途 与与命命运运 2010 年年冬冬季季淘宝淘宝最最热卖热卖的儿童类产品的儿童类产品排行榜排行榜 韩版 儿童牛仔裤 长裤 男童牛仔裤 男童中大童 裤子 棉裤加绒夹裤促销价:55.00 元 查看商品详情 特价D4 线衣 NEXT毛衣高领儿童打底衫 全 棉针织衫弹力衫 10 色促销价:48.00 元 查看商品详情 促销 小青龙彩棉保暖内衣套装 肩扣 儿童保暖 内衣 加厚批发价促销价:20.50元 查看商品详情 促销 小青龙南极棉保暖内衣套装 超保暖儿童 内衣（0-10 岁）促销价:22.50元 查看商品详情 JC热卖 J9278 米琪童小鸭卡通中长款女童儿 童羽绒服 4-10 岁促销价:109.00元 查看商品详情 【爱泡小窝