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语言的魅力教学设计教学目的:知识与能力:1学会12个字,认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。2能够有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。情感态度与价值观:通过学习语言的魅力这一奇特感人的故事,使同学们能够了解故事内容,并且深深震撼于“语言的魅力”。过程与方法:情境创设,情感熏陶。教学重点:精学第三自然段。教学难点:理解为什么诗人在木牌上加了几个字,就产生了那样的“魅力”的原因。教具安排:生字卡教学时数:2课时教学过程:第一课时教学目的:1学会个字,认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。2理解课文第自然段,能够有感情地朗读课文第自然段。教学重点:理解课文第自然段,能够有感情地朗读课文第自然段。学习生字。教学难点:理解老人生活处境的艰辛。能够有感情地朗读课文第自然段。一、导入:师:“语言”是人类思想表达的工具,语言的内容非常非常的丰富,一辈子也说不完,语言是我们全人类共同的财富!没有它,我们就无法表达出细腻丰富的情感,人与人之间更是无法交流沟通了,语言的魅力可大了!今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”的课文。你们有兴趣吗?首先呀,这还要从一个故事说起(请快快翻开书本第5页读读这片奇特的故事吧!)二、初读:自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。检查生字。把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读:师:读了这则故事,你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)学习第1自然段:指名读第一自然段,你知道了什么?发生了一件什么事呢?这是怎样的一位老人呢?(“衣衫褴褛,佝偻着腰,头发花白,表情木然”说明她贫困交加,连一件像样的衣服都没有,破破烂烂,这么大岁数了,头发白了,连背都驮了,伸也伸不直,佝偻着背,长期吃不饱,穿不暖,饥寒交迫,老得连站都站不稳了,却还要为了生存,为了活下去,为了不饿死,而整天从早到晚长时间地站在街上沿街乞讨,她的表情木然、目光呆滞,长期生活的不幸早已压得她都麻木了。面对着这样一位老人,我们已经觉得他很不幸了,可是更不幸的是她从小就是个双目失明的盲人,也许正是因为老人家有异于正常人,眼睛残疾,加上无儿无女,年岁又大,孤苦伶仃,丧失了劳动力,所以才沦落为在街边乞讨。)感情练读“一天上午,不得不在街上乞讨。”读出老人境况的艰辛,以及对其产生的怜悯之情。正在这时,发生了一件什么事情?(一位著名的诗人走到老人跟前,俯下身子询问。)指名读诗人与老人的对话。(指导读出老人辛苦劳累与哀伤无奈的心情,语调低沉无力。)师过渡:于是,诗人听了,便拿出笔来,悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”这四个字,随后又将身上带着的钱全给了这位老人,结果发生了什么意想不到的事情呢?下节课我们继续学习。四、学习生字:学习“街、妇”等上排6个字。让学生多识记字形:“街”字注意左中右结构的比例;“牌”字注意左右部分的比例,及右边“卑”字的写法。还要让学生自己观察字的结构,把字写端正,美观。教师可适当作书写示范。第二课时教学目的:1学会另外个字,认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。2能够有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。3通过学习语言的魅力这一奇特感人的故事,使同学们能够了解故事内容,并且深深震撼于“语言的魅力”。教学重点:精学、自然段,理解课文内容,会背诵第自然段。教学难点:理解为什么诗人在木牌上加了几个字,就产生了那样的“魅力”的原因。教学过程:一复习生字。抽读生字卡片。二复习导入师:上节课我们知道知道了一位风烛残年,年老力衰,贫困交加,饥寒交迫的一位长年双目失明的颤巍巍的可怜老人,为了生存,在辛苦地沿街乞讨一天却什么也没得到的情况下,一位诗人出现了,他给了老人所有的钱,并且在她的木牌上的那行字前加上了几个字“春天到了”,正是这寥寥几个字,却使事情发生了怎样的转机呢?我们来看看!三精学2、3自然段。学习第二自然段指名读第二自然段师:为什么会发生这么奇怪的事情呢?老人站了整整一天了,那么漫长的时间都没有收到一枚硬币,所有路过的人都习以为常,可是现在,却突然发生了如此怪事结合课后习题二,从加点的词语体会到了什么?(递进句,木牌上的语言,感动了每一个人,使经过的每个人都产生了同情怜悯之心。)练读第二自然段中的递进句。“无论师交给老人。”指名读、小组读。读出施舍的人之多。师:先是整整一天,没有一个人给钱,现在是几乎所有来往的行人,只要经过这块木牌时,都纷纷停下来,不管是贫富贵贱,男女老幼,都心甘情愿地慷慨解囊,就算那衣着寒酸,也同样贫穷,为生计发愁,疲于奔命,劳碌奔波的小职员,也摸出自己的钱交给了老人,奇怪吗?这到底是怎么回事呢?带着这个问题去认真读读第三自然段吧!看看你知道了什么?学习第三自然段读了后,你明白了什么?为什么诗人在木牌上加了几个字,就产生了那样的“魅力”呢?指名自由发言(“春天到了”,我们看见了什么?湛蓝晴朗的天空,银花,白絮般的云朵,想象一下画面,百花齐放,争奇斗艳,五彩缤纷,小草发芽,绿树长出新叶,莺歌燕舞,小桥流水,鸟语花香,一派生机勃勃的世界,多美好呀!有谁不喜欢春天,有谁不愿意去赞美它呢?可是,这么如此美妙的春天,这位双目失明的可怜老人却一生都没有见过啊!她眼前的只有一片黑暗“春天来了”虽然短短几个字,却使见过它的人浮想联翩,联想到春天的种种令人向往的美丽景色,然而后面的“我什么也看不见”却刹时敲碎了这个美丽的梦,前后造成极其强烈的对比映衬,使春天的“色彩斑斓”与老人眼前的“永久黑暗”形成对比,使春天的快乐美好与老人风烛残年、贫困交加的辛酸生活形成对比,更加突现出老人生活的困苦不幸,因而使每个人都产生心灵的触动,怜悯同情之心油然而生,纷纷发自肺腑地慷慨解囊。)感情练读第三自然段。注意引导读出前后的对比,读出春天的美好与老人身世的辛酸。试背第三自然段。四、学习生字:学习“掏、币”等下排6个字。让学生多识记字形:“辛”字注意几横的长短排列;“残”字可与前面学的“钱”字比较学习。还要让学生自己观察字的结构,把字写端正,美观。教师可适当作书写示范。板书设计:“我什么也看不见”无人施舍
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