Alike的观后感 前几天看了一个动画短片ALIKE 据介绍这部动画短片没有一句台词却获117个奖项提名斩获64项大奖如此巨大成就据介绍引起人们对教育、对体制、对孩子的个性和创造力的阵阵热议 片中传递的内涵不言而喻“都不需要个性我们要学会的只是如何整齐划一地融入这个世界”以及“每个孩子身上蕴藏的巨大潜能就这样被成人无情地磨灭了” 以及“是学校、家庭教育的“成功”也意味着孩子的个性和创造力被无情地完全抹杀” 进而是“自己平日的行为其实在一点点扼杀孩子的天真和自我感受这个世界的能力” 最终孩子的内心在呐喊“你剪断了我的翅膀却怪我不会飞翔” 相信很多人看了都会从内心产生共鸣因为我们都曾经有过童年我们现在也都基本是为人之父母 为什么能够产生共鸣想想主要是片子展示了我们多数人的现实和无奈既有自己童年理想逝去的无奈也有眼前或者已经过去的孩子教育发展的无奈以及可能眼前正在面临的进行时的无奈 其实无奈的本质不教育也即是：不是教育本身而是社会发展的阶段性价值观以及区域性民族性等等的价值观而已 本质即是占有主流统治地位的价值观决定了教育所要遵从的价值观这个价值观是不以个体的意志为转移的 因为对于个体来说价值的评价体系主要来自于外部而自我内部的评价体系在外部主流价值评价体系面前很多时候极个别的个体扮演的是挑战的角色而更多则是前赴后继的先烈！ 那么主流的外部价值评价体系呢 倒推到清末科举时代主流的价值观念当然就是读书做官即“书中自有黄金屋书中自有颜如玉”在那个时代这就是主流价值那个时代读书就是考取功名这是十分正常的事儿今日的什么创造力什么天真对于那个时代都没有任何意义真正的意义就是“修身齐家治国平天下”尽管很多时候流俗异化为光宗耀祖的“齐家”而已 马丁路德宗教改革之前西方在宗教的遏制下尽管被称为黑暗时期但是资本主义今日的黑暗(环境破坏、核武器等等)倒是同样也被压制待到文艺复兴后资本主义发展工业革命兴起生产从原有的手工业的工匠生产变为社会化大生产城市兴起人的社会性发展成为社会化农村的田园牧歌渐渐成了多数人们中的记忆如此个体即成了摩登时代个体同样更加淹没于群体这是历史的必然原有的分散的个体的社会性让位于主流之组织性、纪律性的社会化所谓现代化其基础即是组织化、纪律化(法制化) 我们今天怕是去欧洲旅游一圈或者乡村田园休闲一番无不是在享受着组织化、纪律化(法制化、契约化)的方便所以田园的美音乐的美以及所谓个性的自由无不是在社会化基础之上否则片中那个树下拉琴的与“阿炳”没有什么本质区别郎朗只有一个郎朗 社会的发展是共性与个性的矛盾统一教育同样是共性教育和个性教育的统一而非仅仅是强调一面而否定另一面很多时候也是站在不同的角度因而有不同的教育价值观 假如站在自我的角度对于我自己的孩纸其实我也希望孩纸能有一个创造力的生活一个自由飞翔的生活但是理智告诉我这是我的希望而已 首先我不是郎朗的父亲我没有那么大的毅力去和社会主流价值去抗衡其次自己的孩纸有没有创造力也不是我化精力就一定能结果再次我还有自己的工作 总之对于孩子我仍然是外力外因不过念南无阿弥陀佛孩纸还是听话的关键是念佛这个不需要努力不需要与社会抗衡太简单了 假如站在团队的角度譬如企业管理者、领导者企业和团队首先需要的不是个性而是团队精神 比如首先是执行力其次是行动力再就是勤快与人合作勇气胆气吃苦以及思想上的艰苦奋斗 这些在我们的教育中目前是最缺乏的就是学校教育出来的特别是大学研究生来到企业作为企业都需要进行二次教育或者说学校教出来的知识技能有一点点可是团队和企业最需要的品格如：执行力行动力勤快艰苦奋斗合作等等这样的品格都是十分欠缺的刚毕业的学生怕是开两三千元那也要企业去负担他实习两三个月就是大学一学期的学费问题是：学校要收学费学生吃住自己掏钱但是团队和企业需要的基本品格学校大学教了多少 华为为什么要建华为大学各个企业有条件都应自己去建 如果站在国家的角度当然是民族性国家性社会性即便是个体之个性也要服务于国家和民族之共性那么对于国家来说还需要从企业团队之基本品格要求上升到爱国精神民族精神的信念和使命即所谓“天下兴亡匹夫有责” 当然这么说并不是排斥个性而是说个性于共性的统一创造力和凝聚力、战斗力的统一具体要以不同的条件不同的职业不同的行业所最终要求的程度不同 譬如钱学森去为民族造火箭那就要强烈的民族使命感和坚强的信念而不个性占主流如此和钱学森一样的共和国奋斗者才使我们现在有相对和平安定的环境此外还有政府部门工作军队工作等等公共服务部门首要是使命感和信念乃至牺牲精神！ 假如是在企业则是共性与个性相间譬如共性70%个性30%如此既可以有团队性又发挥个体之创造性 而对于一些文艺、艺术、文化类工作(不是这方面的管理工作)或者自由职业者那么则是要个性多一些共性少一些譬如共性20%、30%、50%个性90%、80%、50%不等如果是深圳画家村那些搞艺术品流水线生产的就和企业没有啥区别了 计算机键盘和钢琴键盘其实都是键盘如果按决裂里的价值观来说都是为人民服务假如都是以为人民服务的标准去划分问题就简单了就不会去纠结创造力扼杀不扼杀的问题了 问题是我们大多数父母基本都是：又希望孩子快快乐乐地飞翔还想孩子比别人的孩子飞的高还希望孩子创造地成为天下独一份 可怜天下父母心呐！ 南无阿弥陀佛