资源预览内容
第1页 / 共5页
第2页 / 共5页
第3页 / 共5页
第4页 / 共5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
荷叶圆圆藁城区工业路小学贾彩然教学目标:1、复习荷、珠等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性;培养学生的想象能力及表达能力。教学重点:能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点:体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备:多媒体课件、荷叶、词语卡片、头饰。教学课时:第二课时一、 创设情景,揭示课题。1、师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天我带来一个谜语,请大家猜一猜。“一位小姑娘,身穿绿衣裳。划船不用桨,坐在水中央。”点名一生说:荷叶。 师:真聪明,就是荷叶。(板书荷叶) 2、小朋友们,今天老师也带来了一片荷叶,你们说说荷叶长得什么样子?(圆圆的)板书:(圆圆)边板书边说,你观察得真仔细,说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干,你从颜色上形容了这片荷叶。师说:这节课咱们继续学习荷叶圆圆,请一齐读课题,再读。【设计意图:课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】二、复习生字,朗读课文,感知课文内容。1、复习生字。我们上节课认识的词语宝宝累了,都躺在荷叶上休息,谁愿意来叫醒它们呢?(点名读)一个小朋友的声音太小了,没有叫醒它们,就让我们一齐大声地叫醒他们吧。课件出示:荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀歌台凉伞2、同学们的声音真响亮,荷叶也被你们叫醒了。你们看,美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴,让我们一起来齐读一遍课文,看看都有哪些小伙伴喜欢跟荷叶做朋友?(朗读之前老师想提下要求:要读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。)【设计意图:一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快”。因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。本堂课是第二课时中,通过游戏检测学生,使学生对生字的识记得到了巩固。】师:我发现同学们不但读得响亮,而且坐得非常端正。现在谁来说说圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?(生答,师板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)点名说。【设计意图:教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参于过程,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性。】三、细读课文,感悟体会: 1、品读课文:渡:他们都把荷叶当什么了呢?请自己默读25自然段,在课文中找一找,读一读。生边找边读。师:现在请小朋友们说一说吧。师:现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。学习第二自然段:过渡:谁喜欢小水珠?它把荷叶当作是什么?生1:小水珠把荷叶当作摇篮。师:小娃娃躺在摇篮里睡觉。小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢?请你们自己读读写小水珠的一段。生说:因为小水珠可以躺在荷叶上面,就像躺在摇篮里一样。(板书:躺)师:小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?(高兴、舒服、有趣)师:谁能把这种舒服的感觉读出来?(指名读)师:躺在摇篮里真舒服,还有谁想感受一下吗?(齐读)学习第三自然段: 过渡:谁喜欢小蜻蜓?它把荷叶当作是什么?生2:小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。师:你见过停机坪吗?(出示图片,理解停机坪。)师:小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢?(板书:立)生读句子。师:你能像小蜻蜓那样立一立吗?(生做动作。)谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。(指名读一读)还有谁想试一试。(想读的一起来读)朗读本段。学习第四自然段:师:谁喜欢小青蛙?生:我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。师:老师想知道什么是“歌台”?谁能告诉我?(唱歌的舞台)师:如果你就是大歌星小青蛙,你在歌台上唱歌,有什么感受呢?师:好一个骄傲的歌唱家,现在就请你用自豪的口气来读读这一段。(朗读)还有哪只小青蛙想来唱一唱。(指名读)过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么?生说:我喜欢小鱼儿。师:请你介绍一下小鱼儿吧学习第五段:生4:小鱼儿把荷叶当作是凉伞。师:小鱼儿是什么样的心情?生说:小鱼儿很快乐。师说:你从哪个词看出来的?生说:我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。师:请你把这个词带进句子里读一读,感受一下小鱼儿的快乐。生把词语带进句子里读。再请几位学生像这样说。师:谁来当这条快乐的小鱼儿?(朗读本段)你能像小鱼儿那样游一游吗?2、表演课文:师:老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴,所以我特意把它们请来了。谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你就是-(生说小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的?现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶,请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。表演,生评价。师:你们表演得太精彩了,其他小朋友想表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。(四人分别站在每组的前面引读。)【设计意图:课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读,孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情,并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读,感受到朗读的乐趣,在读中获得思想启迪和美的享受。】四、拓展延伸,感受夏天景色之美。1、圆圆的荷叶绿得可爱,它给四个小伙伴带来了欢乐。你还能介绍新的小伙伴给荷叶认识吗?它们又把荷叶当作什么呢?小组交流。()说:“荷叶是我的()。”学生自由讨论。五、总结。荷叶就像夏天里一首清凉的小诗,荷叶像阳光下跳动的绿色音符,它给我们带来了无限的欢乐,我喜欢荷叶,所以我家里也种了一些荷叶,主要是用来晒干泡茶。你们喜欢荷叶吗?(生说:喜欢。)那我们可不能随便摘它,而要爱护它。其实荷叶还有很多的用外呢,想知道?(生说:想。)请你们课后看看课外书查查吧。和你们在一起,感觉时间过得真快,同学们再见。六、板书设计:荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号