PEP小学英语（新人教版 供三年级起始用）三年级下册Unit 2 Colours 第二课时教学设计一、教学内容分析本节课教学的是PEP小学三年级英语上册第二单元第二课时的内容，教材里4个颜色单词是放在彩虹中呈现的，用I see这个句型引出。简单的交际用语，配上色彩丰富的图画，给人以耳目一新的感觉，能激发学生的学习动机和学习兴趣。由于生活中这些颜色随处可见，教师可在利用彩虹情境教授这4个单词后，不局限于单一情境，可引导学生发现生活中更多的颜色，加强感受。二、学生情况分析学生刚接触到英语，对英语有比较浓厚的学习兴趣。学生通过三个星期的英语学习，已经会说简单的学习用品单词，已经能按顺序认读26个字母。三、教学目标1能听懂、会说、会认单词red, yellow, green, blue。2能听懂、会说句子I see并能够在具体情境中灵活运用。3能够听懂指令，按照指令的要求完成Lets do的内容。4培养学生乐于与他人交流、合作的能力。四、教学重点和难点教学重点：1. 三会单词的掌握。2. 能够理解和运用句型I see教学难点：能用英语简单描述生活中的颜色。五、设计理念以跟Sarah、Chen Jie 和John一起出去玩为设计主线，采用多样化的教学手段激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。六、教学方法通过对教材的分析，结合三年级学生的年龄特征，采用情景法、直观法和多媒体辅助法的教学模式，并在教学中加入互动的元素，让英语课动起来。通过活动、游戏等方式让每个学生都参与到用耳听、开口说、动手做的过程中去，将词汇教学融入到句子和情境中，把主动权交给学生，力求融合参与、体验与交流的学习方式，让学生在学习中体现生活，在生活中默默学习，提高学生自我学习的能力语言运用能力。七、教学准备多媒休课件、各种颜色的实物、学生准备各种颜色的学习用品。八、教学过程Step 1 : Warming-up1Greetings.2. Train game.S1: Good morning, Im A. This is B. Ss: Good morning, B.B: Good morning.设计意图为学生创造较为真实的语言环境，复习上一节课介绍别人这一内容，可让学生快速地把注意力转移到英语课上来，提高学生使用语言的能力。Step 2 : Presentation & Practice1 整体感知语言内容。T：（师出示本页学习内容情景图片）：Look, who are they? Ss: This is Sarah. This is Chen Jie. This is Wu Yifan.T：They are playing in the park. What is it? Its a rainbow. Its colourful. How beautiful.Lets listen. What are thing saying?师指着句子让学生试读这几个句子（并不要求学生能完全读出）设计意图整体呈现要学的语言内容，让学生在学前有个整体的感知，在完整的情景中理解和学习语言知识。2 教学单词red，yellow, green, blue和句子I seeT：（指着彩虹中的红色）What colour is it? Its red.老师用红色粉笔板书单词red。教师让学生回忆单词pen的发音，引导学生猜测red的发音。T：（指着学生戴的红领巾、指着学生红色的衣服）I see red. There are many red things in our classroom. Do you see red?引导学生指着红色的物品说：I see red.T：出示一个红苹果图片，引导学生说：I see red. I see a red apple.教师从学生的学习用品中拿出红色的，让学生练说：I see red. I see a red .用同样的方法教学单词yellow, green, blue。 设计意图利用彩虹、教室里的实物、图片等呈现颜色单词，同时初步感知了句型，培养了学生的敏锐力、英语思维能力，并把英语运用到实际生活中。3 Lets go to see the rainbow. T: Boys and girls, Chen Jie、 Wu Yifan and Sarah are playing in the park. Do you want to go with them? 如果你们想去和他们一起玩，你们要闯过三个关。闯关一：火眼金睛。多媒体播放快速闪过图片，让学生说出是什么颜色。闯关二：I sing you do. When I am sing“who is wearing yellow today ”,if you are wearing yellow today, stand up, please.闯关三：Lets match.( 连一连)设计意图通过这几个闯关游戏，操练本课的重点内容，同时也训练了听、说能力，培养学生的合作和竞争意识。T：Now we are in the park. What do you see? 设计意图创设一个和Chen Jie, Wu Yifan, Sarah一起在公园看彩虹的情境，让学生在真实的情境中运用语言。Step 3 : Consolidation and extension1T：After that, Chen Jie, Wu Yifan, Sarah go to a shop. 你们要闯过三个关才能进入商店。闯关四：Lets do.闯关五：Read and match(连一连)闯关六：Do you know them?设计意图通过这几个闯关游戏，把本课的重点内容与第一单元学过的文具放在一起操练，不仅复现与巩固了旧知，还很好的运用了新的语言知识。2.T：Now lets go into the shop. What do you see? What is it? What colour is it? If you can say, you can get it. 设计意图创设一个和Chen Jie, Wu Yifan, Sarah一起在商店里的情境，让学生在真实的情境中运用语言。3Find and say.T：我们的世界色彩缤纷，非常美丽，聪明的你赶快来找找你的周围都有哪些我们学过的颜色，用英语和同伴交流一下吧。设计意图让学生寻找周围的颜色，在真实的情境中运用语言，把语言知识运用到生活中。Step 4 : Homework Listen to the tape and review P15.Tell your parents some colours in English .pen-redyes-yellowMiss Green-greenruler-blue板书设计Word BankUnit2 colours green.Red. I see yellow.Blue. I see a （颜色） （物品）. I have a （颜色） （物品）.九、教学反思本节课巧妙地创设了学生和Chen Jie, Wu Yifan, Sarah一起在公园里和商店里的情境教学课文，从学生的已有经验（已掌握学习用品的词汇）出发，循序渐进地引出并教学本课时的英语语言知识，在教学过程中注重培养学生自主表达英语的能力。一、整体感知，引入情境在与学生一起用英语打招呼、问候，使学生很自然地进入了良好的学习状态。之后，呈现Chen Jie, Wu Yifan, Sarah一起在公园里的情景，让学生在学前有个整体的感知，在完整的情景中理解和学习语言知识。二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，生活中的颜色对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生欣赏彩虹的颜色引出词汇，学生兴致高昂；然后通过不同颜色的实物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用图片让学生主动参与，猜颜色，以此保持了他们学习单词的兴趣；最后利用“火眼金睛、连一连、我说你做”等闯关游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。三、联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“一起去商店”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“I see.”。之后，让学生用学过的文具词汇和新学的颜色词汇整合起来说一说，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。 四、尊重全体，自主发挥 我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动 Find and say,让学生发现周围美丽的颜色，并把自己有的物品拿出来用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与颜色相关的单词，如orange,white.等，同时也在I see .的基础上，深入了句型：I have a这样，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，提高实际语言运用能力。五、存在的不足整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方。这节课后面的用新学颜色词汇和文具整起来一起运用，虽然本意是想复现第一单元学过的文具词汇并进行运用，但有部分学生跟不上来，看来这个设计有点拔高对学生的要求。通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。