小圣施威降大圣说课稿 小圣施威降大圣说课稿 各位老师： 你们好！我是筋竹中学的刘小连。我说课的内容是：人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一 册第六单元小圣施威降大圣一课。 以下从教材分析、学法指导、学情分析和教学思路等几个方面对本课设计进行说明： 一、教材分析 这是 西游记 第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”的节选，属文言文白话小说。 课文描写 二郎神杨戬受命到花果山，降服大闹天宫并自名“齐天大圣”的妖猴孙悟空，与孙悟空斗勇斗智斗法， 大战几百回合的经过。课文的故事情节曲折多变，跌宕起伏，充满神奇的想象，语言诙谐俏皮，表现了 孙悟空不畏强权、 反抗镇压、 争取自由的精神，以及特立独行、 自傲好名、 桀骜不驯、 幽默谐趣的性格。 从而 我制定了这一节课的三个学习目标： 1、积累字词，了解吴承恩及其小说相关的文学常识。 2、认识孙悟空与二郎神的战斗过程，把握孙悟空与二郎神的人物形象。 3、品味趣味横生的语言,感受古典名著的魅力。 二、学法指导 学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、 合作、 探究”的学习方 式，具体采用的学习方法是：勾画圈点读书法、 朗读和默读相结合的方法、 自主学习和合作讨论相结合的 方法， 1、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，积极读书。在预习的过程中，用符号圈点出重点词、句，以及重 要的知识点，以助于对文章内容的理解，养成圈点批画的良好习惯。 2、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读能力的有效途径，在此基础上理解文章内容，感悟优美 的情趣。这一篇文言文语言妙趣横生，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复 朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解，以及 对人物形象的把握，进而感受古典名著的魅力。 3、自主学习法 要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环 节中去，如课前预习、 课上积极思考踊跃发言、 课后及时复习巩固等。 经过自学，应基本理解课文内容、 读 准字音、理解字义，并能复述故事情节。 4、 合作讨论法。 叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。 教学中营造宽松、 和谐的氛围有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流、 互动中获取知识，培养良好的语文素养。 引导 学生积极参与小组，合作探究解决难点，也可以使学生认识到合作的重要性。 三、学情分析和教学思路 这是人教版七上第六单元里的第一篇课文。 首先，作为文言文白话小说节选，学生在语言理解上有一定的障碍，教学时必须予以扫除。 其次，这个单元强调默读、速度，此项能力的培养和检测体现在故事情节的复述和概括这一环节上， 可以引导学生快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的曲折多变，跌宕起伏， 引人入胜。 第三，这个单元的主题是“想象世界”，因此，在小圣与大圣变法的过程中，引导学生抓住文中角 色的变化，体会神话故事大胆的超常的想象，让学生初步形成想象的思维模式。 第四，本文在描述大小二圣变身显法，斗智斗勇的语言、 动作和心理时，语言准确传神、 谐趣俏皮， 与孙悟空的性格十分吻合，在朗读和语言分析方面引导学生加以体会，并能把握文中个性鲜明的人物形 象。 最后，针对本文选自古典名著 西游记 ，学生的知识可以拓展得更为广泛。 因此，便设置了拓展延 伸这一题目，从而让学生更能体会到孙悟空虽然神通广大，但也克服了重重的困难也挫折，最后才取得 成功的道理，进而让学生更好地体会古典名著的魅力。