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望天门山教学设计 教材分析本诗作者李白素有“浪漫主义诗仙”之称。他的诗歌大部分想象雄奇,语言大胆夸张。望天门山是诗人25岁时途经长江中下游(此段称楚江)写下的又一名作。望天门山描绘的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。头两句描写山川气势:天门中断楚江开,碧水东流至此回。第一句主要先写山,天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开,江水从断口奔涌而出。第二句写水,浩浩荡荡的长江被天门山阻挡,激起滔天的波浪。第三,四句写行船的感受。作者坐在小船上迎着阳光顺流而下,感觉两岸青山相对而来。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了乐观豪迈的情感.本诗重在抒情,融情于景,诗中有画。 教学目标【知识与能力目标】1、有感情地朗读、背诵和默写望天门山,借助注释了解古诗的大意。2、让学生感受祖国大好河山的壮丽景色,感受作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。3掌握古诗的学习方法,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。【过程与方法目标】以读为主,引导学生抓住重点字词理解诗意,充分发挥小组合作互助作用,在读、听、看中体会意境。【情感态度价值观目标】通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力。 教学重难点【教学重点】借助注释理解古诗的大意,想象诗歌描绘的景色。【教学难点】感悟理解诗句的意思和意境,体会诗人的情感。 课前准备 多媒体课件。 教学过程一、激趣导入,揭示课题:1、你们知道静夜思是谁写的吗?那你还知道他的哪些诗?那你知道他是一个什么样的诗人?(自由回答)2、祖国的大好河山看不完、道不尽。李白,他游历了许多名山古川,写下了千余首流传千古的诗歌,被人们称为“诗仙”,又被称为“游侠”。 今天这节课,就让我们随大诗人李白一起走进天门山去看看吧。3、板书课题,全班齐读。4、释题:“望”就是看,那么李白在这儿望到了什么,又是在什么位置望的?让我们去诗中寻找答案吧!二、自学字词,初悟诗意:1、学生自读古诗两遍,要求读准字音,读通诗句。2、指名读,正音,强调:“中”是个多音字,“中断”就是“中间断开”的意思,因此在诗中读第一声。3、教师范读,学生评议。4、学生自由练读,读出节奏。5、指名读。6、有人说:一首诗就是一幅画。如果说这首诗是一幅画,画里都有些什么呢?7、再读诗,画出诗中写景的词语。8、全班交流。(课件出示:天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。)三、 自主合作,体验意境:(一)小组交流,梳理难点。1、师:请同学们读读望天门山这首诗,看诗人是怎样用诗句描写这一壮观景象的。读后想一想,你读懂了什么,有什么不明白的,然后和同学们交流交流。(学生大声诵读,在小组内热烈地交流。)2、全班交流。3、师在学生交流的基础上梳理出理解上的难点,即对“至此回”与“相对出”的理解。(师相机板书:“至些回”?“相对出”?)(二)理解“至此回”。1、师再次出示课件,指导学生观看水流撞击到山石上,激起回旋,形成汹涌的波涛的情景。“碧水东流至此回”,师一边读一边用动作演示。2、再次启发学生说自己又读懂了什么。(主要是解决了哪个“?”)3、在学生交流的基础上小结:汹涌的长江水好像是从中间推开了天门山,碧绿的江水一路奔流向前,至此撞击到岩石上,激起回旋,更显得汹涌澎湃。大家能通过诵读的方式来表现这一壮观的景象吗?(学生自由诵读,然后出示配乐动画,指名配音朗读。)(三)理解“相对出”。1、师:记得在望庐山瀑布一诗中,也有两句诗写得很有气势,是哪两句呢?(生齐诵:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”)2、师:很对!作者所望见的两处景象都是惊心动魄,极其壮观。不过,望天门山和望庐山瀑布的“望”却又有些不同,大家知道不同在哪儿吗?3、师再次出示课件,(指示学生看顺流而下的小船,站在船头的诗人。)想一想,作者分别站在什么地方望的?(引导学生比较:望庐山瀑布是李白站在瀑布前面,远远地望,望天门山是他乘着小船,从远处驶过来时望见的。而从远处看天门山和在近处所看到的景象是不同的:远处看山很模糊,到近处就变大变清楚了。而“两岸青山相对出”写的就是作者的这种感受。)4、再次请学生说出这句诗所描写的意境。5、再次地播放配乐动画,让学生大声地诵读这两句诗。四、 创设情景,想象意境:1、师:请同学们闭上眼睛,一边听一边在头脑中画画,说说,你能看到什么样的画面?(师配乐诵读诗句,生想象。)2、学生交流自己想象到的意境。3、在学生充分交流的基础上师点拨:眼前这番壮丽而又秀美的景象,怎能不让人诗兴大发呢?让我们也像诗人一样,来吟一吟这首诗吧!(播放多媒体课件,激情诵读)五、合作朗读,升华情感:1、师:浩浩的长江水啊,咆哮着奔腾向前,像一头猛兽一样撞开了天门山,汹涌澎湃的江水撞击在岩石上,形成了巨大的回旋。(男生齐诵:天门中断楚江开,碧水东流至此回。)2、师:一只轻快的小帆船从远处的红日之下顺流而来,它越驶越近,巨人一样挺立的天门山也越来越清晰地扑进我的眼帘。(女生齐诵:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。)3、师:眼前壮丽的山河不禁激发了诗人报效祖国、建功立业的雄心壮志。他满怀希望,满怀激情地吟诵着。(指名读诗。)4、师:想象一下,此时的你也和诗人一起站在顺流而下的小船上,眼前的景色怎不让你激动,你也情不自禁地吟诵着(生齐诵:天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。)六、总结方法,布置作业:1、总结古诗学习方法:先解字词,再串句意,品味想象,欣赏意境。2、把生字书写美观,背诵古诗望天门山。 教学反思略。
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