八年级物理下册全套同步练习（教科版）第七章 力一、什么是力发展目标1知识与技能理解力是一个物体对另一个物体的作用知道物体间力的作用是相互的知道力的作用效果2过程与方法 让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。3情感态度与价值观保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐，对自然现象有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。典例精析【例1】 如图所示的的四个力中，使受力物体的运动状态发生改变的是（ ）【分析】A、B、C三图中所施的力改变了物体的形状，D图中磁铁改变了小球的运动方向，即改变了物体的运动状态。 【解答】D【例2】推出去的铅球，在空中飞行时，是否还受到手的推力作用？【分析】本题发生的力的作用是在手与铅球之间进行的，相互作用的力是同时产生，同时消失的。本题的关键是铅球已脱离手在空中飞行，说明手与铅球之间已不发生力的作用。【解答】推出去在空中飞行的铅球不受手的推力作用【例3】相互接触的两物体之间一定发生力的作用吗？BA【分析】物体间的作用分为接触的和不接触的两种，如磁铁吸铁钉属于不接触产生力的作用。但直接接触的物体之间也不一定发生力的作用。例如:如图的A、B两球静止在光滑水平面上，它们彼此接触，但并没有产生力的效果（没有发生挤压变形），也就不会有力的作用。【解答】相互接触的物体之间一定发生力的作用，这种说法是错误的。力能使物体发生形变，力也能改变物体的运动状态，反之，人们可以通过物体是否发生形变或物体的运动状态是否改变，来判断物体是否受到了力的作用。发展与评价基础知识1 日常生活所见的推拉、提压、摩擦、碰撞、吸引和排斥等作用都称为力。力是 对 的作用，当发生力的作用时，总可以找到 个物体，其中一个叫做 物体，另一个叫做 物体。大量的事实表明，两个物体发生力的作用时，每一个物即是 物，又是 物，它们的作用是 。2物体与物体之间发生力的作用时可分为接触的，如 对 作用；和不接触的，如 对 的作用。3力的作用效果是可以改变物体的 ，如 ；或者使物体发生 ，如 。4跳高运动员用脚蹬地，人腾空而起，这说明了 ，如以人为研究对象，施力物体是 ，受力物体是 ；若以地球为研究对象，则施力物体是 ，受力物体是 。5乒乓球落到桌面后会向上弹起，这是因为乒乓球和桌面碰撞时， 对 有力的作用，该力使乒乓球的 发生改变，同时乒乓球发生了 ，这一现象说明力同时改变了物体的 和 6力作用在物体上可以改变物体的 的大小或 方向，也就是改变物体的 。此外，力也可以改变物体的形状。7下列关于力的说法中，错误的是A相互接触的两个物体，不一定有力的作用 B没有接触的两个物体，也可能有力的作用C施力物体同时也是受力物体 D先有施力物体，后有受力物体8下列说法中正确的是：A踢出去的足球受到了脚对球向前的力 B离开物体就不存在力的作用C人推车前进，人对车施力，而车对人没有力的作用D物体受到力的作用一定会改变运动状态9关于力的知识，下列说法中错误的是A小孩推墙时也受到墙的推力B足球运动员用头顶球，球的运动方向改变了，这表明力可以改变物体的运动状态C人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D只有直接接触的物体之间，才能发生力的作用。10以下是我们生活中可见到的几种现象：用力揉面团，面团形状发生改变；篮球撞在篮板上被弹回；用力握小皮球，球变瘪了；一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是A B C D 11下列各种情况，物体运动状态没有改变的是A钟表来回摆动 B骑自行车在弯道上转弯C雨滴从空中竖直匀速下落 D月球绕地球运动12游泳运动员用手、脚向后划水，于是人就能前进，下面说法中正确的是（ ）A运动员是施力者，自己不受力 B. 运动员是施力者，同时又是受力者C水是受力物体，不是施力物体 D.运动员在水中前进时，不受重力13以下几种说法中，正确的是（ ） A马拉车时，马只施力而不受力，车只受力而不施力。B.没有物体，就不会有力的作用。 C.磁铁吸铁块时，铁块并不吸引磁铁。D.力可以使物体发生形变，也可使物体的运动状态发生改变，但不能同时使物体既发形变，又发生运动状态的变化。综合与提高1 一个力气很大的举重运动员能不能不借助别的物体，自己将自已举高而停在空中？为什么？2小军同学根据生活直觉经验，对“鸡蛋碰石头”作了如下描述：鸡蛋碰石头时，鸡蛋破了而石头完好无损，是因为石头对鸡蛋的作用力大于鸡蛋对石头的作用力。请你对这个描述做出评价3小军总结了生活中一些常见的现象：书放在桌子上，书与桌子相互接触，从而产生了力的作用；人步行时，鞋与地面相互接触，从而有了力的作用；用手提袋子，手与袋子相接触，从而产生了力的作用；磁铁在靠近铁钉时就能吸引铁钉；等等。于是他总结出：一个物体不会产生力的作用，而且两个相互接触的物体间一定会产生力的作用。这个结论对吗？为什么？你还有什么可以补充的？1、实验探究1不接触的物体也能发生力的作用吗？器材：磁铁、铁钉，塑料杆钢笔，气球，毛皮、小纸屑步骤： 结论 2 生活中我所知道的物体间力的作用是相互的事例有 生活中我感受到物体间力的作用是相互的事例有 物理在线力学和大自然你们周围有各种各样的运动物体：皮球从高处落下；升降机往上升；汽车在公路上沿着直线匀速前进；火车在铁轨上拐弯；这些物体为什么有不同的运动状态呢？这是因为它们受力不同的缘故。在天空运动的日月星辰，既没有绳子拉它，又没有铁轨限制它，它们是怎样运动的。在古代，有人认为有天神管着它们运动。随着经验的增多，特别是有些天文学家长时间观测并记下有关的资料，逐步发现这些天体的运动是有规律的并且是周期性的。德国天文学家开普勒，根据已有的观测数据，分析总结出行星运动的规律，现在我们称之为开普勒三定律，确认了地球、金星、火星都是绕太阳沿着各自的椭圆轨道运动的。但是这些行星为什么会作椭圆运动呢？开普勒没给出答案。以后，英国物理学家牛顿根据开普勒行星运动三定律，深入研究了行星和月亮的运动，总结提出了万有引力定律。他指出，一切物体都相互吸引，两个物体之间的引力大小，是与它们的质量的乘积成正比，而与它们的距离的平方成反比。这就是万有引力定律。既然一切物体都相互吸引，为什么你没感觉到同座的同学吸引你呢？原来普通物体之间的吸引力太小，你感觉不到就是了。例如两个体重60千克的人，在相距1米时，相互吸引力是0.000000245牛顿，只有一粒米重的百分之一！你当然感觉不到。至于巨大的天体，由于它们质量很大，所以相互吸引力就相当可观了。事实上已经有科学家利用沉重的铅球，在地球上验证了万有引力定律。这样就明确了：正像地面上的物体一样，月亮、行星等天体之所以作椭圆运动，也是由力决定的。这里并没有什么天神管理天体的运动。这确实使人对自然界的认识又大大前进了一步。(周肇威 物理世界第一册)请思考并回答通过阅读以上短文，你认为日月星辰是怎样运动的？是天神管理天体的运动吗？与同学讨论，发表你的看法。二 力的描述发展目标1.知识与技能认识力的大小、方向和作用点是力的三要素。了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受了解力的图示，能用力的示意图描述力2.过程与方法通过实验，探究力的作用效果的影响因素，从而认识力的三要素。 联系实际生活，对1N的力有一初步的体验，学会用示意图描述力3.情感、态度与价值观通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为今后的学习打下基础。典例精析F2F1F2【例1】比较如图所示的两个力的大小（ ）AF1F2 B.F1F2 7-2-1C.F1F2 D.无法确定【分析】物理学是通用一根带箭头的线段来表示力即表示出力的大小、方向、作用点。题给两条线段可看出力的作用点和力的方向，由于没有给出标度，即单位长度表示力的大小，无法判断两力的大小。故此题正确答案应选D。【例2】如图所示，小明用大小为300N的水平推力推车，试作出小明对车的推力的图示。AF=300N100 N7-2-37-2-2【分析】确定