课时课题：第三章植物的激素调节第1节植物生长素的发现课型：复习课教学目标知识目标 概述生长素的发现过程。 说明植物向光生长的原因。 生长素的产生、运输和分布。能力目标 体验发现生长素的过程和方法。初步学会科学探究实验的设计方法。 训练严密的逻辑思维能力，观察能力，养成良好的生物学素养。情感态度和价值观目标利用生长素发现过程进行科学发展史教育，学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。重 点生长素发现过程难 点 生长素发现的实验设计，及科学实验设计的严谨性分析生长素的产生、运输和分布知 识 点激素的概念及有关问题植物的向性运动及感性运动生长素的发现生长素的产生、分布和运输生长素的作用、特点及应用考 试 点生长素的发现过程及作用特点 与生长素相关实验的图解能 力 点生长素的发现的经典实验及拓展应用自主探究点评价实验设计和结论易错易混点与生长素相关实验的图解分析。植物的生命活动没有神经调节，所以无 反射活动。激素调节也只是植物生命活动调节的一部分，最终还是通过基因组的程序性表达来实现。训 练 点生长素的产生、分布和运输与生长素相关实验的图解分析拓 展 点生长素作用及农业应用 无子果实教 法 与 学 法利用自制的导学案，创设教学氛围。以学生点评，师生共同找问题的形式，引出知识点，应用讨论、比较等方法引导学生积极思考、主动参与，培养学生的问题意识和分析问题解决问题的能力，最后教师点评归纳。通过课堂上师生的共同讨论，问题引导探究，加深对知识的理解教 学 模 式基础自主落实，核心重点突破教学法教 具学案，课件教 学 流 程教学环节教师活动学生活动设计意图一考纲解读先学后教当绝大多数同学都完成自学任务后，就可以转入下一个环节。（一）导入新课，板书课题：本节的导入利用学生对刚刚复习完的人体的神经调节和激素调节的简单回顾引出植物的激素调节。（二）出示教学目标并进行解读通过“导学案”来展示，包括知识、技能、情感态度和价值观三个层面。同时要根据考纲的要求对各目标给出具体的记忆层次，并指出重难点。（三）出示“自学指导”，引导学生自学课前，根据目标设计一套“导学案”（附后）。导学语：请同学们利用手头的资料，结合“导学案”的内容，进行自主学习，同时独立完成以下问题。1生长素的发现过程 1）激素和酶有什么区别？ 2）植物激素和动物激素有什么区别？3）植物的向性运动和感性运动怎么区分？ 4）分析生长素的发现过程涉及实验的实验现象、实验原理及实验结论？ 5）詹森和拜尔实验有没有证明“刺激”是化学物质？ 6）温特实验有没有证明该化学物质是吲哚乙酸？ 7）如何解释植物的向光弯曲现象？ 8）实验设计应依循的原理有哪些？ 2关于生长素的产生、运输、分布和作用。 1）生长素的化学名称叫什么？ 2）生长素的运输方向和运输方式？ 3）生长素的合成部位和主要分布场所是哪里？ 4)生长素作用的两重性内容是什么，体现在哪些方面？ 5)如何解释顶端优势现象？ 3生长素类似物是什么，在农业生产中有哪些应用？明确本节课的任务目标学生课前完成学案，小组讨论交流，为“后教”做准备明确考纲对本部分内容的要求，明确本节课的复习目标机任务。促进学生产生学习的兴趣和求知欲强化知识的识记和落实，培养学生的表达能力，不但能学会，还要能讲出。二、重难热点归纳讲练结合交流展示点评总结知识建构达标拓展讲练结合交流展示点评总结知识建构讲练结合规律总结三、当堂达标考点一 生长素的发现过程及作用特点一）生长素的发现过程科学家实验过程实验结论及分析达尔文胚芽鞘+单侧光向光生长去尖端单侧光不生长、不弯曲用锡箔罩住尖端+单侧光生长、不弯曲单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激，对下部产生影响，出现向光弯曲詹森切去胚芽鞘 单侧光不弯曲胚芽鞘尖端下部放琼脂片单侧光弯曲胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片拜尔切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲尖端产生的影响在其下部分布不均匀，造成胚芽鞘弯曲生长温特 接触过尖端的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面的某一侧，胚芽鞘弯向对侧生长 空白琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面的某一侧，胚芽鞘不生长不弯曲胚芽鞘尖端产生了某种物质，向下运输，促进下部生长从人尿中分离出能促进植物生长的物质生长素的化学本质是吲哚乙酸二）植物向性运动原因分析1向光性的原因分析单侧光照射胚芽鞘尖端(或植物茎尖)，导致生长素横向运输(向光侧背光侧)而分布不均匀。弯向光源生长可见向光性产生的内部因素是生长素分布不均匀，外部因素是单侧光的照射。2茎的负向重力性、根的向重力分析原因：地心引力生长素分布不均匀近地侧浓度高【典型考题1】（09广东A卷）在5个相同的琼脂块上分别放置15个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度（如下左图所示）。正确的结果是【A】【变式训练1】根据所学知识判断，下列说法正确的是( )A若探究胚芽鞘感光部位，应设置进行对照B若探究植物产生向光性的外因，应设置进行对照C若探究植物产生向光性的内因，应设置进行对照D图中向光弯曲生长的是 【A】考点二 与生长素相关实验的图解分析方式一：改变胚芽鞘(或枝条)的放置：在自然状态下、在失重状态下或于离心机中倒置、水平放置等处理，以考查学生知识迁移的能力和创新能力。【典型考题2】对胚芽鞘X作右图所示的处理，形成胚芽鞘Y，光照后它的弯曲情况是 ( )A向左 B向右 C向下 D不弯曲 D【典型考题3】把一花盆如图所示固定在直径为2m的圆盘的边缘处，盆底与地面成45角。然后旋转圆盘使花盆水平方向所受的力与垂直方向相同。然后，保持圆盘旋转的速率长期不变，观察植物的根部生长的方向。植物根部生长的方向应当是下列的哪一项？ （ ）A【典型考题4】如右图所示，在快速速旋转的轮子边缘放置四粒萌发种子，请判断其根、茎的生长方向将是 （ ）A根向外，茎向圆心 B根向圆心，茎向外C根、茎均向外 【】D根、茎均向圆心方式二：阻隔运输在胚芽鞘的不同部位进行阻隔，结合不同方向的光照。（如下图所示，箭头表示光照方向）以上实验均可设计相应对照实验，具体有：(1)图表明：光并未抑制胚芽鞘的生长(光未抑制促进生长的物质的合成)。(2)图表明：光照不均匀(单侧光照)会引起胚芽鞘生长不均匀，即造成向光弯曲。(3)图对比分析可得出结论：胚芽鞘弯向光源生长是因为有了尖端的缘故。(4)图表明：胚芽鞘生长和弯曲与尖端有关。(5)图对比分析表明：胚芽鞘生长与否和琼脂块本身无关，而是与处理过的琼脂块中的某种物质有关。(6)图对比分析表明：该物质能向下运输则胚芽鞘生长，反之，则胚芽鞘不生长。(7)图对比分析表明：尖端产生了某种物质向下运输，促使胚芽鞘生长。(8)图对比分析表明：该物质分布不均匀，是胚芽鞘弯曲生长的根本原因，而单侧光照仅仅是影响该物质分布不均匀的原因而已。(9)图对比分析表明：感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，发生弯曲的部位在尖端下部。(10)比较图和表明：生长素的横向运输部位在胚芽鞘尖端，即感光部位。针对燕麦胚芽鞘的系列实验应明确下列结论a生长素的产生部位胚芽鞘尖端b发挥作用的部位尖端下面一段c感光部位胚芽鞘尖端d生长素的作用促进生长e弯曲生长的原因生长素分布不均匀，导致生长不均匀f引起生长素分布不均匀的原因单侧光照、地心引力等【典型考题】(经典题)用燕麦胚芽鞘及幼苗进行如图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是(箭头表示单侧光)()。A BC D(1)植物感光和感受重力的部位在尖端(芽尖、根尖等)，只有尖端处才可发生横向运输，从而导致生长素分布不均匀。(2)判断植物能否生长，要看有无生长素且能否运至作用部位。(3)判断植物能否弯曲，要看生长素分布是否均匀。单侧光、云母片、琼脂块、重力、旋转等都可能导致生长素分布不均匀。【】【训练】右图表示用不同方法处理的胚芽鞘：在尖端下方切去一小部分，插入不透水的云母片，切断尖端后，插入琼脂块，给以单侧光照，如图所示：下列说法正确的是A向光弯曲 B向光弯曲C向小弯曲 D 向右弯曲【】考点三研究生长素相关特性的人工实验方法归类1单侧光影响胚芽鞘弯曲生长的实验方法(1)暗盒开孔法(2)锡纸遮盖法2人工处理影响胚芽鞘弯曲生长的实验方法(1)云母片插入法(2)琼脂块切割移植法直立生长；向左弯曲生长；abc，bc(a、b、c为琼脂块中生长素含量)(3)装置旋转法3重力影响生长素的分布的实验方法(1)幼苗横置法生长素浓度ab，cd。(2)失重法：幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失去了根的向重力性和茎的负向重力性。4验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输(1)实验操作(如图)(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。5探究生长素促进扦插枝条生根的最适浓度(1)实验过程(2)实验分析由右图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。预实验主要目的：为进一步的实验摸索条件；检验实验设计的科学性和可行性；减少盲目性和人力、物力、财