2019年厦门市第一次质检作文题,叙事类材料作文,一、原题再现,阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 周末的晚上，一家人坐在一起闲聊，聊起幸福的话题。 奶奶说:“幸福就是吃饱穿暖，一家人团团圆圆。” 爸爸说:“幸福就是努力赚钱，有房有车，让家人生活富足。” 孩子说:“我和你们不一样。对我来说，幸福就是享受变化，体验快乐。” 每一代人的幸福都烙上了不同的时代印记。以上材料引发了你怎样的联想和思考？作为新时代的新青年，请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800 字。,二、审题立意步骤,1速读纵观材料 阅读材料内容，判断材料“论题”。 2划出关键词句 情境区域：划出材料关键词句 任务区域：划出限定显隐条件。 3解读材料内涵 根据材料关键词句提取内涵。 4找寻材料关联 根据内涵，找寻材料间关联。,三、区域信息切分,【情境区域】 材料内容涉及奶奶、爸爸、孩子三个人对“幸福”的看法，实际上是代表了祖辈、父辈、我们三代人的幸福观。 奶奶侧重在“温饱”层面，以及家人的团圆。 父亲侧重在“奋斗”层面，目的是家人的富足。 孩子则侧重在“享受变化、体验快乐”上。 “每一代人的幸福都烙上了不同的时代印记”的总结句，提示了每一代人对幸福的理解，实际上与每一代人生活的时代息息相关，要考虑到不同代际的生活背景。,【任务区域】 1写作背景： 新时代：写出“我”这一代人，和祖辈父辈的不同/相同，突出代际特点 2写作身份： 新时代的新青年我 3写作论题： 如何看待“幸福”？ 4写作“引”“析”： 结合以上材料 5写作文体： 谈谈你的看法。 6常规条件： 选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。,四、写作要点,1. 需有关联意识，在整合概括中明确话题范畴。 要学会对三则材料进行归纳与整合，建立有机关联，并在关联比较的基础上阐述新时代的幸福观。三则材料共同点是对“幸福”的理解。 但因年龄的不同，认知不同。“每一代人的幸福都烙上了不同的时代印记”提示考生，三代人之所以观念不同，与他们所生活的时代语境有关。简单说，三代人生活的时代背景不同，所以对幸福的认知不同。,奶奶从国家经济困难时期走过来，所以“吃饱穿暖”“家人团圆”是她的幸福之源； 爸爸经历了改革开放的巨变，曾经“穷”怕了的国人，对于物质财富的积聚充满了渴求，这种诉求形象地表现在“努力赚钱，有房有车”上。 而“孩子”（现在的学生），生活在物质财富极度丰盈的时代，特别是城市里的孩子，更多的是享受改革开放的成就，很难想象当年的人们经历了怎样的困难。 如果深入联系，可以看到一代代的幸福观在演进，逐渐由温饱到富足到享受。今天的幸福，恰恰是父辈们辛苦奋斗的结果。如果今天止于“享受变化”，会给后人留下什么呢？ 写作时要联系祖辈、父辈生活的时代背景，思考他们的幸福观的内涵，在此基础上重点阐述当代视角下青年人的“幸福观”。,2. 需有思辨意识，在时代变革与观念碰撞中寻找立意的角度。 材料中包含了三代人的幸福观，对美好生活的企盼是相同的，但又各有差异。 从材料之间的差异看，祖辈父辈的家庭观念较重，与青年人侧重自我体验形成矛盾张力。,从每则材料内涵看，祖辈囿于时代的局限，只强调基本的温饱与家人的团圆，这无可厚非。 父辈的“努力赚钱，有房有车”是侧重物质层面的追求，这是可以两面言说的。 孩子生活在物质丰裕的新时代，他的回答实际上提供了很大的思辨空间。“我和你们不一样”中，是不是也可以反驳“我和你们一样，也爱家护家”？ “享受变化”之外，是不是还可以有担当？还是说“享受变化”本身，就是面对时代变革的一种积极心态？ 除了“体验快乐”，是不是也要面对挑战？ 除了“小我”的幸福，是不是还可以有“大我”的追求？,围绕这句话进行追问，再结合新时代的特点，是可以写出很深刻的文章的。材料内容涉及到“家庭与个人”“物质和精神”“小我和家国”“满足和追求”“稳定和应变”等辩证关系，能写出把其中一点写深写透，可视为“深刻”。 注意这些辩证关系，是由材料的比较关联中而出的，是要围绕“幸福观”议论的，不可另起炉灶。,五、评分细则,1. 符合题意 能围绕“幸福”谈及三代人的观念异同，并以新青年为主，结合新时代论说今天的“幸福观”。结构清晰，能体现主体特征，可以从 44 分切入。 在此基础上，能结合时代变革，对材料中的幸福观能进行审辨思考（如“家庭与个人”“物质和精神”“小我和家国”“满足和追求”“稳定和应变”等），体现出思维的深刻和见解的独到；能化抽象为形象，抒发真实的感受，表达自我；材料丰富，拓展有度，或者文采突出等，可评48分以上。,2. 基本符合题意 基本切合“幸福观”的话题，但对祖辈、父辈的幸福观只是匆匆带过，未能联系时代沿革展开分析。结构基本完整，语言基本通顺，基本符合文体要求，给分在 40-44 分。 如果主题不够突出，材料勾连生硬，内容较为空洞。结合语言表达等内容，给分不超过44 分。 有的文章可能文采斐然，但未能联系时代变革谈及今日青年的幸福观，或者只局限在最后一则材料上立意行文，完全忽略材料之间的关联，给分不超过 44 分。,（三）偏离题意 未完成题目所规定的“幸福观”的言说，未对材料做任何分析，没有合理引用，角度不明确、不稳定，主要内容游移于材料内容和写作要求之外。给分不超过36分。 如果出现另起炉灶，针对性不明确，罗列名言事例与看法之间没有逻辑关系；或“穿衣戴帽”，所列论据与材料缺乏内在联系等等，属于偏题作文，给分不超过36分。,六、关于文体,1.文体要求：题干中未要求文体特征，宜写议论文，阐述要看法入情入理，有说服力。 2.若写成议论性散文，能结合材料，围绕结合时代变迁，对新青年的幸福观进行言说，正常评判。 3.若写成记叙文或记叙性散文，酌情给分，不超过40 分。,七、存在问题,1. 关联意识淡薄 （1）完全抛开三则材料内容，谈“幸福是什么”，把材料作文变为话题作文。 （2）只选取最后一则材料写，对前两则材料匆匆带过。具体表现在只是开头对祖辈父辈的幸福观，只是两句话概括带过去，然后重点阐述新青年的幸福观。写作重心放在新时代新青年的身上，是对的。但是忽略材料之间的关联与比较，忽视题干中的“每一代人的幸福都烙上了不同的时代印记”，未能写出时代发展带来的观念变化，实则偏离了命题本意。,2. 材料意识欠缺 缺乏对作文材料的基本分析，有一些文章对青年人的幸福观阐述，完全溢出文本之外。 如果有语境意识，在阐述新时代新青年的幸福观时，是从这个孩子所说的“幸福就是享受变化，体验快乐”这句话说起的。你是认同，还是不认同？亦或部分认同？应该是从对材料观点的分析中引出自己的观点。 但实际写作中，很多人对这句话视而不见，开篇就谈“幸福是奋斗出来的”、“幸福是责任担当”、“幸福是保持拼搏”等等，长篇大段的并列式例句，或者深入分析“为什么幸福需要奋斗”等，有套作之嫌。,3. 审辨意识不强 第一，要对“孩子”的话进行思辨。有“破”才有“立”。实际改卷中发现，要么只破不立，一味地否定现代人“享乐”的价值追求，对于“应该追求怎样的幸福”“为什么持这样的幸福观”谈得不够。要么只立不破，完全抛开材料内容，另立炉灶，用华美的语言罗列“幸福是什么”，缺乏与材料观点的有机联系。 第二，从三个人的回答中，我们可以发现“家庭与人”“物质和精神”“小我和家国”“满足和追求”“稳定和应变”等辩证关系。但实际作文中，能够把这种辩证关系发掘出来，并结合时代语境进行思辨的同学，并且清晰地表达出来的人不多。,4. 主体意识不够 作为新青年的我，从个体出发，你对幸福是什么感受？文章应该写出这一点。但很多文章写的幸福都是宏大语境下的他者的幸福，而不是“我”个人的真实感受，不能入情入境。,八、优文赏析,九、备考建议,1.重视作文材料的审读训练。读懂材料语境，看清写作要求，理清材料间的关联，基础层级要过关。 2.加强思辨意识训练。学会矛盾分析法解读材料，挖掘出表象背后的本质，建立好材料间的关联。 3.写作的逻辑性仍需重视。材料与主题之间，素材与论点之间，段与段之间，是如何联系起来的。在对重点问题的论述上，原因分析是否做足，都是平时写作应该注意的问题。 4.写作贵有“我”。我是谁？我这一代人有什么特点？从常识角度，要有清醒的认知。“我”的情感、“我”的感受、“我”的思考，如何体现个性化，而不是众口一词，是写作中需要解决的问题。,