资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
女娲补天优质课教案设计 一、猜谜激趣,课前谈话 师:大家喜欢读神话故事吗? 那就考大家几个简单的,敢试试吗?请看大屏幕,这里有几个神话故事里的人物,他们是谁?你能说出这个故事的名字吗? 1、课件逐一出示: (1)他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。盘古 (2)他为民除害,射下了天上的九个太阳。后羿 (3)她化作小鸟,把石子投入大海。精卫 (4)她创造人类,无私奉献。(女娲) 看来同学们积累的还真不少! 二、揭示课题,引发兴趣 1、师:今天,老师就和你们一起走进个美丽动人的神话故事-女娲补天,(生读课题) 2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢?(补天)为什么? 师:女娲可真不了起,在读故事之前,你对女娲还有哪些了解? 交流,出示课件: 传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人,创造了人类。女娲就是人类的母亲 三、初读课文,初步感知 1、师:了解了女娲后,我们再到文中看看她做得这件惊天动地的大事。快打开课本读一读吧,大屏幕上时阅读提示,注意把课文读正确,读通顺,遇到难读的句子多读几遍。 2、生读课文、教师巡回指导 3、师:同学的个个都读得这么认真!谁来当一回小老师,试着带领大家读读上面的词语。4.这些问题大家都回答了吗?课文分为了三个部分。四、默读第一段,品读“可怕” 1、师:我们能读出这么多各自不同的感受,可真了不起!2、现在,让我们穿越时光隧道,回到神话中女娲补天的年代。请同学们划出女娲为什么补天的句子。谁来读一读自己划的句子。 出示:“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。 1、看到这一幕,你一定会发出这样的惊叹(引读:天哪,太可怕了!)请你带着你的体会来读一读 2、对比朗读,比较情感的表达有什么不同: 投影出示:远远的天空塌下一大块,露出一个大窟窿。地被震裂了,出现了一道深沟。 师小结:简单的两个词,却让我们感受到当时情景的可怕,读起来的感觉也不一样。看来文章写得好不好,有时就是一字之差。 3、读着这句话,你会想到哪个词?(天崩地裂)你真聪明,我们把掌声送给他。你看,在不知不觉中,我们把这段话读成了一个词 4、是啊,这黑黑的大窟窿,看着让人毛骨悚然,再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟,似乎要将人类统统吞掉, 齐读,用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面 5、我们再来看看这场灾难中的人类,抽一生朗读 出示“山冈上,燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水,许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。自己读读 看这句话,认读“燃烧”寻找这个词中的秘密,谁能最快发现?这是由两个相近的词组成的词语,这句话里面也藏着像“燃烧”这样的词,那是谁呢?(围困 挣扎)出示卡片认读 (1) 看这围困和挣扎,你眼前仿佛看到了什么?你似乎又听到了什么?多少人无家可归,多少人正受着痛苦的煎熬。(2) 教师引读:老师也很想和大家一起读,此时此刻,我们看见远远的天空(塌下一大块,露出一个大窟窿)。地(被震裂了,出现了一道深沟)。山冈上,(燃烧着熊熊大火),田野里(到处是洪水),许多人(被火围困在山顶上),许多人(在水里挣扎)。看到这一切,有谁不大声地喊:“(天哪,太可怕了!) (2) 天哪,太可怕了!谁能说说人们正处在什么样的困境中呢?(水深火热) 五、练笔:此时此刻,如果我是女娲,我想 交流六、课后作业 读后面的课文, 想想女娲冒着生命危险为人类做了这么多。你会对她说什么呢?天崩地裂七、板书设计天哪!太可怕了!水深火热补天的原因8、 教学反思 这节课的我运用多媒体手段创设情境,让学生通过品读、想象、描述,再加上层层质疑和引导解疑,他们深刻地感受到了当时发生灾难的种种处境,实现了学生与文本的对话。不足之处在于对学生的评价语不够,在引导的过程中也存在着不够灵活的现象,相对压制了学生的一些质疑,没能留更多的时间让学生独立思考。在今后的教学中我一定要多些准备,给学生更多的时间思考,根据学生的需求及实际设定教学环节,这样学生乐学,教师轻松。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号