、根据写作要求，调动生活的积累，拓宽思路，选取合适的角度来表现自己，使每个学生乐于表达。2、学习抓住自己的特点，懂得习作中展示真实的自己。二、教学重点： 学习抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。三、教学难点 用具体的事例来说明自己的特点四、学情分析： 本次习作和口语交际的训练紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，以游戏的形式激趣，启发思路，再引导学生如何来写自己各方面特点，进而教给他们写出全篇的方法。五、设计理念： 教师作为学习活动的组织和引导者，其主导作用体现在引导学生根据写作要求，拓宽思路，让学生学会选取合适的角度来表现自己；点拨基本的表达方法，引导学生把自己的特点写清楚。六、教学过程：一、游戏激趣导入 1、谈话：同学们喜欢做游戏吗？现在就让我们一起来玩找不同的游戏。（课件出示）2、做游戏前，我们先来做做准备活动，想想自己与别人哪些地方不一样？ （学生自由发言，教师适时板书：外貌性格爱好）齐读。3、看样子每个人有许许多多方面都和别人不一样。下面我们开始游戏。男女生中各自推荐一名你们觉得最与众不同的同学作为你们的代表，他们分别是，请上场。4、代表上台，其余的同学仔细观察，看谁火眼金睛，找到最多不同点，就让我们从外貌开始找最明显，最与众不同的地方。5、外貌是看得到，还有看不到的性格，爱好呢？看谁最厉害，能找出他两的不同。6、你们俩自己有没有想说的？从他们刚才的说话中你发现了什么？（发现他们俩说的都是自己与众不同的地方）这说明谁最了解自己呀？小结：通过游戏和他们自己说的，我们知道，我们每个人都有许多和别人不一样的地方，这些和别人不一样的地方就是我们每个人独有的特点，那今天这节习作课我们就来抓住每个人身上的特点来向别人介绍自己。6、板书：介绍我自己二、明确习作要求 1、过渡: 看着这个题目，老师问一个问题：谁来介绍自己？2、课件出示习作要求并齐读。3、谁来说说这次习作的要求？ 4、明确要求后请学生谈一谈你想向别人介绍什么？指名说一说三、指导写法1、咱们都是从个性、长相、爱好等方面来写自己，那会不会写出来的文章一个样啊？（不会）能说说为什么吗？让学生明确在写时要抓住自己性格、爱好等方面