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第3节 测量物质的密度,教学目标,知识与技能 1通过实验进一步巩固物质密度的概念。 2学会量筒的使用方法。一是用量筒测量液体体积的方法;二是用量筒测量不规则物体体积的方法。 过程与方法 通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。 情感、态度与价值观 1培养学生严谨的科学态度,实事求是的科学作风。 2通过探究活动中的交流与合作体验,使学生认识交流与合作的重要性,培养主动与他人合作的精神,敢于提出与别人不同的见解,勇于放弃或修正自己的错误观念。,重点难点,重点 利用天平和量筒测量固体和液体的密度。 难点 分析测量物质密度的过程中,测量顺序的不同对测量结果的影响。,教学准备,量筒、烧杯、自来水、盐水、小石块、石蜡块等,天平及砝码(根据学生数和分组情况确定数量)。,教学设计,【教师强调】与许多测量仪器一样,量筒也有它的最大测量值和分度值,实验时,应根据实验的具体情况来选择量筒的大小和分度值。 【提问】使用量筒时应如何读数呢? 【教师归纳】读数时,视线应与液面相平,如果液面是凹形的,与凹面的底部相平;如果液面是凸形的,与凸面的顶部相平。 【教师提问】液体的体积可以利用量筒直接测量,那么如何利用量筒测固体的体积呢? 【教师总结】利用量筒测量固体体积可采用等量占据空间替代的方法。即先测出量筒中水的体积,再测出量筒内水和完全浸没于水中的固体的总体积,两者相减,就得到固体的体积。,教学设计,教学设计,2测液体的密度 引导学生思考设计实验,设计实验表格,并尝试着测量盐水的密度。 【教师提问】测盐水的密度,为什么要先测盐水和小烧杯的总质量?且采用剩余法?引导学生讨论,并形成共识。 【教师点拨】测盐水密度时,如果先测盐水体积,量筒中盐水倒入小烧杯后,总有一部分残留在量筒中,质量偏小。同样,如果先测小烧杯的质量,再将盐水倒入小烧杯测出盐水和小烧杯的总质量,最后将盐水倒入量筒测体积,总有一部分盐水残留在小烧杯中,使盐水体积偏小。,教学设计,3测固体的密度 引导学生思考设计实验,设计实验表格,并尝试着测量石块的密度。 【教师提问】测石块密度时,为什么不先测石块的体积? 【教师总结】若先测石块体积,石块沾水,测出的质量会偏大。 【教师提问】如何用量筒测量密度小于水的不规则固体(如塑料块)的体积呢? 【教师总结】可采用“悬垂法”。具体的做法是:先测出悬挂重物浸没于量筒中时液体对应的体积,然后将物体与重物系在一起浸入量筒中读取此时的体积,两者的差值便是物体的体积。还可采用“针压法”,具体的做法是:先读出量筒中适量水的体积。再用针将物体压没于水中,读取此时的体积,两者的差值便是物体的体积。,教学设计,教学设计,四、检测反馈 1用天平和量筒测量某种矿石的密度。在调节天平时,发现指针如图(1)所示偏向分度盘的右侧,此时应将平衡螺母向_调。用天平称矿石的质量,把矿石放在天平的左盘,天平平衡时,放在右盘中的砝码和游码在标尺上的位置如图(2)所示。用量筒量出矿石的体积如图(3)所示,由此可知,矿石的密度为_g/cm3。,教学设计,答案 左 3.675,2实验室现有如下四种规格的量筒,应用密度知识要一次较准确地量出100 g酒精,那么可以选用的量筒是( ) A测量范围是0100 mL、分度值为1 mL的量筒 B测量范围是0200 mL、分度值为10 mL的量筒 C测量范围是0250 mL、分度值为5 mL的量筒 D测量范围是0400 mL、分度值为10 mL的量筒,答案 C,教学设计,3以下是某同学测定煤油密度的一些实验步骤:(1)用天平测出空矿泉水瓶的质量m0;(2)在矿泉水瓶里装满水,用天平测出它们的总质量m1;(3)用矿泉水瓶装满煤油,用天平测出它们的总质量m2(4)用量筒测出矿泉水瓶里所盛煤油的体积V;(5)计算煤油的密度。这些步骤中可省去的是( ) A(1) B(2)或(4) C(3) D都不能省去,答案 B,教学设计,教学设计,答案 (1)不应先测空玻璃杯质量。(2)先测牛奶和玻璃杯总质量m1,倒入一部分牛奶到量筒内,再测出剩下牛奶和玻璃杯总质量m2。(3)33,教学设计,教学板书,上海夜场招聘 髶箍讍,教学板书,
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