索溪峪的“野” 教学实录第一课时师：索溪峪在哪里？生：张家界师：去过张家界吗？生：没去过师：真没去过？生：真没去过师：去过！（学生不理解的样子）不但去过张家界，就在前不久我们还一起去过广西的桂林、广东的“鸟的天堂” 。只不过不是身到，而是心到。这不叫旅游，叫（师准备板书“神游”听到一生说“梦游” ）师：梦游，那也是白日梦吧！（师接着板书“神游” ）师：今天我们就将神游生：索溪峪（师板书“索溪峪” ）师：我在写的时候发现一个字很有趣，你发现了吗？（有的说“索” ，有的说“溪” ，有的说“峪” ，说法不一）师：“索”哪点有趣？生：不知道师：“溪”呢？生：不知道师：“峪”呢？生：是山谷师：对了， “峪”就是山谷师：你还发现什么？生：这里有山有水师：哦，原来索溪峪是一个有山有水的好地方呀。（师板书：山、水）真是有山皆图画生：无水不文章师：好了，抓紧时间出发吧。哎，往哪儿走啊？生：不知道师：不知道，不知道要想法呀，得去找一位生：导游师：谁呀？生：作者师：究竟是谁呀？生：曹敬庄师：好了，你们就跟随曹敬庄导游去神游索溪峪吧！先神游哪里呢？生：山师：一路上你们可要仔细的观赏哟！注意抓住景物特点，回来后要把你观赏到的讲给我听哦！（学生以自己喜欢的方式细读课文）师：观赏回来总的感受如何？一个字生：野（师板书：野）师：究竟怎么野？（生纷纷读文中的句子作答）师：（示意停止）你能概括的说说吗，比如说有几个方面？（学生面有难色）师：再看看课文，仔细找找看。师：现在知道了吧，生 A：惊险（师板书：惊险） （该生准备接着说，师示意他坐下）生 B：磅礴（师板书：磅礴）生 C：随心所欲、不拘一格（师板书：随心所欲、不拘一格）师：惊险什么意思呢？惊险就是不安全，索溪峪的山哪点让你感到不安全呢？生 D：几十丈高的断臂悬崖，半边悬空的巨石师：断臂悬崖、半边悬空这两个词中都有一个什么字？生 D：悬师：是呀，索溪峪的山悬，我们的心更悬，你看半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，好像一不小心就会滚落下来。不过，我有点不懂，既然巨石已经半边悬空、摇摇晃晃，人们怎么不把他炸掉呢？生 E：不是真的摇摇晃晃，而是山风一吹游人的感觉师：是呀，所以游人仰头而生：掉帽师：望石而生：惊心师：掉帽，你看我这样（师稍微仰头）帽子会掉吗？生：不会师：怎样才会掉帽？说明什么？生：山很高师：究竟有多高？生：几十丈高师：你看到这样高的山、这样悬的山，惊心吧，惊险吧？生：惊险，还有“一线天” 、 “百丈峡”闻名就使人胆颤师：总之，索溪峪的惊险让我们生：心惊胆战师：那别看这样的山了。去看那磅礴的山吧。文中的哪个词说明索溪峪的山是磅礴的？生 F：千峰万仞绵亘蜿蜒师：千峰说明山很生 F：多师：万仞呢？生 F：高师：又多又高，你说磅礴不磅礴？生：磅礴，还有“十里画廊” ， “西海峰林”师：你还心惊胆战吗？生：不，令人浩气长舒师：除了惊险的山、磅礴的山，还有怎样的山？生：随心所欲、不拘一格师：随心所欲什么意思？生：想干什么就干什么师：索溪峪的山在干吗呢？生 G：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影。师：直插云天（师一手上举，仿佛直插云天） ，敢戏白云（师手臂摇晃，仿佛戏弄白云） ，横拦绿水（师一手臂横在胸前，仿佛横拦绿水） ，敢弄倩影（师侧身而看，仿佛看水中倩影） 。随心所欲吧！生：随心所欲！师：真是横冲直撞啊！（师做横冲直撞的样子）师：那不拘一格什么意思？拘什么意思？生：限制师：格呢？生：规格；格式师：连起来就是生：不限制一种格式师：那就是有很多种格式喽，索溪峪的山都有那些格式呢？（生纷纷读文中的句子作答）师：究竟有那些格式？（生看课文仔细查找）生 H：斜山式生 I：平原式生 J：热恋情人式生 K：窈窕淑女式师：斜山式究竟什么样？生 L：旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山” （师身子往右倾斜）师：平原式呢？生 M：抱伙成团，便高筑峰上“平原”师：抱伙成团， （师手指一个小组四位同学，示意他们抱成一团）哦，这就是高峰上的平原！师：热恋情人式，就是两座山生：相对相依师：窈窕淑女式就是一座山生：亭亭玉立生：还有很多格式师：你们可真仔细，注意到了这段末尾的生：省略号师：想像一下，还会有哪些格式呢？（学生面有难色）师：你想一种就够了。生 N：像一把利剑直插云霄师：哦，你这是利剑式。我也想到了一种格式：像一位位威武雄壮的解放军战士。这就是战士式。师：索溪峪的山真是太野了，好，我们去完整的感受一次吧！在朗读时要通过你声音的变化，通过你的表情把你的感受读出来哦！（生齐读，教师相机引读）师：索溪峪的山是野的，哪些山是家的呢？生：桂林太秀了、庐山太俊了、泰山太尊了、黄山太贵了师：桂林家得像什么？生：桂林太秀了师：请注意是像什么。生 O：秀得像一位姑娘师：一位怎样的姑娘？生 O：秀丽的姑娘师：庐山呢？生：英俊的小伙子师：泰山呢？生：尊贵的皇帝师：黄山呢？（学生面有难色）师：你看啊，桂林像姑娘、庐山像小伙、泰山像皇帝、那富贵的黄山呢？生：像富翁师：你看这些山都是人们去给他化妆、穿上漂亮的衣服把他们变美的，是一种生：人工的美师：而索溪峪的山是生：是天然的美，师野性的美师：那桂林、庐山、泰山、黄山就不美了生：不是师：那是什么？生 P：那些山是人工的美，索溪峪是野性的美，各有各的美师：是呀，各有各的美，只是作者更喜欢像索溪峪的山这样野性的美。师：索溪峪的山真是太野了，好，我们去完整的感受一次吧！在朗读时要通过你声音的变化，通过你的表情把你的感受读出来哦！（生齐读，教师相机引读）师：同学们,听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，充分表现了索溪峪山惊险的美、磅礴的美、随心所欲不拘一格的美，那你明白了吗，这山野究竟野在哪？这“野”字是什么意思？生：“野”就是天然的美，野性的美，不经过人工雕琢的美。师：索溪峪的山是非人工雕琢的美，使我们感受山的野，那么索溪峪有如此野的山，还会有怎样的水呢？（教师过渡性的语言）生：老师，水也是“野”的，我很喜欢这一部分。师：你读一读。生：读了这一部分，索溪象是一个从深山中蹦跳出来的野孩子，一会缠绕着山奔跑，一会撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了，运用了拟人的手法，把索溪比喻成深山中蹦跳出来的野孩子。师：从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿.生：写水这一部分，我从后边的这个排比句中，和后边的省略号知道了，作者还看到了更多的野，更多的惊险，省略没写。从我心怦怦直跳，知道了作者的心情是紧张的。师：多清澈的水啊，教师都被陶醉了。像是从深山中蹦跳而出的野孩子.师：这里的山野、水野，路更野，还有什么是野的呢？生：我学习了动物野这一部分。读一读，从山上的野物更是野性十足了，我知道了这里的山是野的，水是野的，动物也是野的。生：从大大小小的这个词知道了，这里的猴子非常多。生：当我们一行中的一位年轻女同志从下面经过时，一只猴子竟恶作剧地撒起尿来，这里可以看出猴子是在欢迎游人。师：这么野的猴子不但没有引起游人的反感，仅而使人也野了起来。谁愿意汇报一下你是怎么学习人野这部分的。生：我用边读边思考的方法，学习了人野这部分。师：在这样的山水间行走，我们也渐渐变得野了起来。这个野是无拘无束，回归自然的野。生：山是野的，水是野的，动物是野的，我们这群孩子到了那里，比它们还要野。师：我相信。生：城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒，可以看出，这里的人和城市的人是不一样的，他们不注意礼节。生：年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，我想可以看出老头就像一群猴子回归自然了。生：从满山的嘻嘻哈哈，满山的亲亲热热。用了两个“满” 字，突出了这里的人是野的。生：人们，在这山水中返璞归真了。“返璞归真”说明人被这里自然的山水陶醉，被活泼调皮的动物感染，也变得“野”了。生：我们把这么美的景象总结了一句话，山是让人惊心的野，水是让人心跳的野，山上的野物是让人欣喜的野，我们爱着索溪峪的野。师：多么美的语言啊！师：说一说山野、水野、动物野、人野这四部分有什么感受？生：我真想到索溪峪去看一看。生：我们要到那里去上树，去那里去爬山。生：索溪峪，你真是太美了。生：什么时候才能去那里呢，欣赏你的野性美。师：如此奇山秀水，怎能不让人返朴归真。所以作者在最后一部分写到，同学们齐读最后一段。师:是啊，索溪峪的山惊险、磅礴、姿态各异；水是蜿蜒变幻；动物调皮热情，自由自在；游人返璞归真，难怪把索溪峪称为扩大的盆景。缩小的仙境，学了这篇文章，你有什么感受呢？生：索溪山水天下绝。生：索溪山水美如画。生：走近索溪峪，犹如来到了仙境，天下风景索溪数第一。生：索溪索溪你真美，比过桂林山和水，你是美人你是玉，祖国有你而自豪。四、小结同学们，今天我们在曹敬庄导游的精彩解说下，神游了索溪峪，远远的欣赏了一下索溪峪的风光。老师希望你们有机会去实地看一看，相信当你投入到大自然的怀抱时，你会更加体会到它那种野性、自然的美。