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100以内数的认识同步测试一、有37个,每10个装一筒,能装几筒? 二、5个盒子能装下这些菠萝吗?在合适的里画“ ”。三、分一分。(1)如果每组小朋友分10支,可以分给( )组小朋友,还剩( )支。(2)如果每组小朋友分6支,可以分给( )组小朋友,还剩( )支。(3)如果每组小朋友分8支,可以分给( )组小朋友。四、在里填上适当的数。 464 303 661 886 112 772 8678 2515五、有28个苹果,每5个装一袋,可以装( )袋。最少还要增加( )个,正好转满6袋。100以内数的认识同步测试 答案一、有37个,每10个装一筒,能装几筒? 考查目的:在具体情境中考查学生对解决问题的多种策略,体会数学知识的简单应用。答案:3筒解析:学生思维以形象思维为主,当出现数字较多物品时,最好让学生通过圈一圈,分一分的方法直观建构形成表象,可能有的同学会利用数的组成方法来解决问题。二、5个盒子能装下这些菠萝吗?在合适的里画“ ”。考查目的:在具体情境中考查学生对解决问题的策略,同时加深对100以内数的认识,为后面的学习积累活动经验。答案:不能解析:此题分一分的“单位”不是整十数,解决难度增加,需要学生动手用“圈一圈”的方法来解决,而直接圈的方法与利用数的组成方法比较,不需要知道总数,反而简单直观,从而使学生学会根据不同问题选择合适的策略。三、分一分。(1)如果每组小朋友分10支,可以分给( )组小朋友,还剩( )支。(2)如果每组小朋友分6支,可以分给( )组小朋友,还剩( )支。(3)如果每组小朋友分8支,可以分给( )组小朋友。考查目的:在具体情境中分层次考查学生在解决问题中选择策略的应用能力。答案:(1)3 2(2)52(3)4解析:此题有一定的难度,首先铅笔的总数是未知的,其次题(1)直接用圈一圈的方法来解决,那么(2)(3)再用圈一圈可能在原图基础上难以清晰看出,要引导学生用数的组成方法来解决。(2)题可以用圈一圈方法解决,直观看出,丰富学生数数经验。(3)题建立在第(2)基础上进行再分,有一定的思维含量。四、在里填上适当的数。 464 303 661 886 112 772 8678 2515考查目的:考查学生对数大小比较综合知识,通过理解各数位上数表示含义掌握比较方法。填写符合条件的数字。答案:略解析:此题的答案不唯一,是学生掌握比较数大小方法的一种逆向思维,学生对于大、小于号前后数字的填写是容易出错的方面,此题还是培养学生检验结果是否正确与否的一种方法。五、有28个苹果,每5个装一袋,可以装( )袋。最少还要增加( )个,正好转满6袋。考查目的:在具体情境中考查学生对解决问题策略的应用,从而让学生与前几题做比较,发现异同,提高思维。答案:5 2解析:此题让学生通过圈一圈的方法解决问题,但是要引导学生仔细审题,发现增加一个问题,可以通过画一画,补一补的方法解决问题,还可以用剩余的数+( )=5的算式理解,加以运用。所谓压力是在动态的环境条件下,个人面对种种机遇、规定以及追求的不确定性所造成的一种心理负担。压力既可以带来正面激励效果也可以造成负面影响。过于严厉的管制和规章制度、不负责任的上级、模糊不清的沟通渠道,不愉快的工作环境都会产生工作压力。
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