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19 生命 生命 怎样理解生命的意义?,兴和县东梁小学 郭银花,台湾著名作家杏林子在课文开头写道:“我常常想,生命是什么呢?”生命是什么呢?,我们先来看看课题。 为什么作者连用两个“生命”呢?这是一种什么修辞手法,要表达什么感情呢?,反复 反复就是为了强调某种意思,突出某种情感,特意重复使用某些词语、句子或者段落等。,夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上飞 来飞去,骚扰着我。 趁它在停下的时候,我一伸手捉住了它。 只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极 力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强 烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放 了它!,小飞蛾的“挣扎”,是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险,无论能否逃生,它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到:凡是生物,都有强烈的求生欲望,都极其珍视自己的生命。,从“挣扎”看出什么?,飞蛾如此,砖缝中的香瓜子的秧苗呢?,墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。,一个“竟然”和一个“竟”字写出了作者的惊奇,“不屈向上,茁壮生长”让作者感到赞美。难能可贵的“仅仅只活了几天”的香瓜子秧苗,高高兴兴地体现出了光辉灿烂的顽强生命力,这是对生命价值的最好解释,再看,人类是如何对待伟大的生命的。,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。,作者强调的是两种人生态度,一种是负责的态度,一种是不负责的态度。在这里,作者支持的肯定是对自己生命的认真负责。,为什么作者有这样的想法呢?,虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。,奥,原来作者是这样思索的:生命是短暂的,人生是有限的,但是,我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值,使生命穿越时空,成为永恒。至此,我们不也在心中建立了积极的人生态度么,积极进取,珍视生命,为生命加油,为生命喝彩!,课题运用反复的作用,那就是强调生命的可贵, 表达对生命强烈的呼唤。,“ 一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。” 杏林子,
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