聊一聊,你听说过这门科目吗？ 你对本科目有什么看法？,绪论,1.什么是幼儿卫生学？ 幼儿卫生学是研究婴幼儿生理解剖特点、生长发育规律、营养和身心保健的一门科学，也是幼儿师范学校的一门重要的专业学科。,坚持保育和教育相结合，是我国托幼所教育工作的基本原则。有效地对学前儿童进行保育和教育是幼儿教师必须具备的职业核心能力。本课程旨在培养学前教育专业学生的保育工作能力，使之具备促进学前儿童正常发育，维护和增进婴幼儿身心健康的知识、能力和职业素养。因此，该课程在整个课程体系中具有举足轻重的作用，是学前教育专业的主干、核心课程之一。,补充：学前儿童的年龄分段,1.新生儿期：是指出生后的第1个月内 2.婴儿期：是指出生后l12个月，也有人称这个阶段为乳儿期。 3.幼儿前期：是指1周岁至3周岁阶段。 4.幼儿期：是指36岁，即幼儿园教育阶段， 也称学龄前期。 5.学龄期：714岁。,2.学习本学科的主要任务？ 研究婴幼儿的机体与环境的相互关系， 探寻影响婴幼儿健康的多种因素， 提出相应的卫生要求和措施， 为婴幼儿创造良好的环境， 促进婴幼儿健康成长， 以贯彻国家的教育方针和以预防为主的卫生工作方针。 简而言之， 1.做好学前儿童的卫生保健工作 2.提高学前儿童的健康水平,想一想，我们为什么要学习幼儿卫生学？ 通过下面的案例，大家来总结一下学习幼儿卫生学的意义？,案例1： 一天，我看到小明在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马上叫他不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现小明在抠鼻子，我还是叫他不要抠鼻子，我边说边拉开他的手，这时候小明挣扎开我的手，看着我说：“我的鼻子里面有东西。”我马上意识到什么，问：“有什么？”小明说：“有玩具！”这时吓了我一大跳，原来小明抠鼻子是因为他书包上的小铃铛吊饰掉下来了，他因为好奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，我马上带他去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。 我在想，如果我当时疏忽了小明的情况，认为他只是习惯地抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。,案例2,2000年4月20日上午7点30分,年仅6岁的佳佳(化名)由其父亲送到宁波市北仑区某幼儿园门口,值班老师检查了卫生情况后,她独自入园到三楼教室时,在三楼走廊上碰到开水的水桶,被开水烫成十级伤残.,3.为什么要学习幼儿卫生学？,婴幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的抵抗力较弱。 因此，做好婴幼儿的卫生保健工作，提高婴幼儿的健康水平，是一项非常重要的工作，关系到一代人的身体素质。 幼儿教师在对婴幼儿进行教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于婴幼儿生长发育的各种因素，为婴幼儿提供适宜的生活和学习环境。,这就要求教师具备开展婴幼儿卫生保健工作的基本知识 和技能，以婴幼儿的生理解剖特点和生长发育规律为依据， 科学地开展教育工作，制订和执行婴幼儿的生活制度，合理 调配婴幼儿的膳食，预防身心疾病和传染病，培养婴幼儿良 好的生活卫生习惯，做好安全教育和预防意外事故的工作。,简而言之， 1、为我们进入幼儿园工作奠定基础 2、为我们学习其他相关专业奠定基础,4.怎样才能学好幼儿卫生学？,为了学好本学科的知识，应当遵循理论联系 实际的原则，在掌握基本知识的基础上掌握一定 的技能，结合见习和实习活动，丰富感性知识， 以加深对理论知识的理解，并以科学的卫生知识 指导实践。 同时，要求未来的幼儿教师要模仿遵守各项卫生制度，养成良好的个人卫生习惯，为幼儿树立榜样。,简而言之，,1、理论联系实际 2、养成良好的卫生习惯， 以身作则。,绪论 概述了幼儿卫生学的研究对象、主要任务及学习卫生学的重要意义。,绪论: 1.什么是幼儿卫生学？ 2.学习本学科的主要任务？ 3.为什么要学习幼儿卫生学？ 4.怎样才能学好幼儿卫生学？,第一章 婴幼儿的身体特点，介绍了婴幼 儿的生理解剖和生长发育特点。,第一章 婴幼儿的身体特点 第一节 婴幼儿的生理解剖特点 第二节 婴幼儿的生长发育,第二章 婴幼儿营养 第一节 营养基础知识 第二节 婴儿喂养 第三节 幼儿膳食,第二章 婴幼儿营养，阐述了婴幼儿营养基础 知识和婴幼儿的喂养和膳食。,第三章 婴幼儿身心保健，介绍了婴幼儿常见病、传染病及常用的护理技术和急救术，并介绍了婴幼儿心理健康标准及教育。,第三章 婴幼儿身心保健 第一节 预防常见病 第二节 预防传染病 第三节 常用护理技术和急救术 第四节 婴幼儿心理健康,第四章 集体儿童保健 第一节 托幼园所卫生保健工作 第二节 体格检查制度 第三节 一日生活日程 第四节 集体儿童膳食 第五节 传染病管理 第六节 安全措施和安全教育 第七节 幼儿园建筑设备卫生,第四章集体儿童保健，详细介绍了托幼园所 保健工作内容及管理。,二、幼儿的健康,WHO的健康定义：,健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。,你认为什么是健康？,（一）健康的概念,整体的健康观：,1、健康包括身体健康和心理健康两个方面,2、身体健康与心理健康之间是密切关联、相互影响的。 （身体健康是心理健康的基础，心理健康又是身体健康的必要条件）,？,（二）幼儿健康的标志,健康的儿童应该在身体和心理两个方面都是健全、良好的，并处于和谐发展的状态,主要标志,生长发育良好，体型正常，姿势端正,机体对内外环境具有一定的适应能力,体能发展良好,心理健康是指整个心理活动和心理特征相对稳定、相互协调、发展较充分，并能与客观环境相统一和适应。,智力发展正常,具有良好的情绪特征,个性特征良好,身体健康是指身体发育正常和机能协调发展，体质强健,主要标志,具有良好的社会适应能力,具有良好的生活态度、生活方式和行为,没有较明显的心理问题或心理障碍,（三）影响学前儿童健康的因素,1、环境因素,自然环境,社会环境,生物因素,心理因素,2、机体自身因素,3、生活方式因素,4、卫生保健设施因素,良好的自然环境能为幼儿提供各类物质条件，维持和促进其正常的生命活动和健康的发展。不良环境因素则危害幼儿的健康,良好的社会环境有益于幼儿的健康成长；反之，则会对幼儿的身心健康产生不利的影响。,家庭,托幼机构,遗传、先天发育、营养、药物损害、机体损伤或发育障碍等都会影响幼儿的身心健康,情绪反应、认知水平、个性特征等也会影响幼儿的健康,（生活习惯、生活模式和生活意识）,（预防、保健、医疗和康复等服务）,合理和平衡的膳食、生活有规律、具有良好的生活和卫生习惯、积极参加体育运动、 定期接受健康检查、懂得爱惜自己,有益于幼儿健康的生活方式,卫生保健设施的完善程度和服务质量，直接影响着幼儿的健康状况,学习本门课程要求：,1、知识方面 在理解的基础上全面掌握学前儿童的解剖生理特点和卫生保健措施，生长发育的规律和健康评价方法，常见心理问题的预防和干预措施，对营养的需要和膳食调配的要求，常见传染病和常见病的防护措施，意外伤害的急救处理技术，托幼机构保教活动的卫生要求和良好生活环境的创设。,2、能力方面 能够运用已掌握的理论知识和相关技能处理学前儿童生活和教育过程中的各种卫生保健问题，将来在实际工作中能够切实做到维护和增进儿童的健康。具备较强的自我知识更新能力，较快的适应工作岗位需求的能力。,3、态度方面 对孩子充满爱心，富有同情心；做事耐心细致，具有高度的责任感；具有健康的体魄和活泼开朗的性格。,经过这堂课的学习，大家有什么感想呢？说出来听听吧。,