观察物体教学设计教材分析：“观察物体”是学生平时生活中经常遇到的事情，而直观与操作在学生形成空间观念中有着极为重要的作用。所以在教学中提供了学生常见的物体模型，充分地利用实物模型、图形及学生熟悉的图象等感性材料，引导学生通过观察、操作、实验等活动，使学生感受到观察物体时可以从物体的前、后、左、右（侧面）四个方向观察；在不同的位置观察会得到不同的观察结果。学生分析：在低年级教学中做模型是学生喜爱的，在这基础上设计了做简单的模型环节，这环节所需的时间不多，能激起了学生的学习兴趣，培养学生成就感；使学生能够积极主动地参与学习，有效地活跃课堂气氛和提高教学效果。 设计理理念：1、 通过展示引人入胜的事物调动学生观察的兴趣。2、通过对具体事物的观察和对图画的观察结合，从直观到抽象，认识从不同的观察角度观察物体，会有怎样不同的结果。3、让学生初步获得一些数学活动经验，了解数学在日常生活中的简单应用， 教学目标：1通过让学生观察实物，使学生了解从不同的角度观察到的物体的样子是不一样的，知道要全面地了解物体的特征需要从不同的角度来观察。2发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。3培养学生观察物体的兴趣和热情, 培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。 教学重点： 在实际的观察活动中，使学生掌握从不同角度观察和辨认物体的方法，体会从不同位置观察会得到不同的观察结果。教学难点：让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。教具、学具准备：课件、学具熊猫等等。教学过程： 一、创设情境，激情导入。 2008北京奥运会给我们带来了无限的惊喜，全世界的目光都在注视着我们的祖国，注视着北京的鸟巢与水立方。让我们也来观察北京的奥运鸟巢与水立方。 课件分别出示北京奥运会的鸟巢与水立方图片。 让学生自由说说都看到了什么？并说说分别看到了鸟巢和水立方是什么样子的？ 小结： 当我们站在不同的地方观察鸟巢和水立方，所看到的鸟巢和水立方是不一样的。因此，要想了解一个物体的全貌，需要全面观察，今天让我们一起学习怎样观察物体。板书：观察物体（设计意图：兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力，用学生熟悉与向往的“08北京奥运会”导入课题，能激发学生学习激情与兴趣，让学生通过形象的画面初步体会到全面观察物体的必要性，进而十分自然地引入新课。） 二、自主探究。 1. 观察玩具。熊猫课件出示： 小明、小亮、小红、小芳也正观察一只玩具熊猫。同学们，你们能猜猜他们看到的熊猫样子一样吗？ （设计意图：通过判断小明、小亮、小红、小芳各在什么位置观察熊猫，让学生初步感知观察物体可从不同位置进行观察；并让学生猜一猜，启发学生思维，从而引出问题。）（1）课件出示以下图片：这是小明、小亮、小红、小芳所看到的熊猫。同学们，你们能判断出这几个图各是谁观察到的熊猫？ （2）小组观察、讨论，并分别给小明、小亮、小红、和小芳所看到的熊猫的图画写上他们的名字。 （3）先让学生汇报结果：a.小明站在熊猫的前面观察，看到的熊猫前面。（有黑眼圈、黑鼻子，四肢也是黑的的，肚子是白的）b.小亮站在的熊猫右面观察，看到熊猫的右面。（只能到看它的右半边身子）c.小红站在的熊猫左面观察，看到熊猫的左面。（只能到看它的左半边身子）D小芳站在的熊猫后面观察，看到熊猫的后面。（有黑尾巴，白色的背上有一圈黑色的毛） （4）思考：还能从什么角度进行观察？（如：在上方观察、在下方观察等）（设计意图：通过小组讨论,培养学生合作学习和仔细观察的好习惯，充分发挥学生主体作用，同时突破重点、功破难点。）小结：观察一个物体，应该站在物体的前、后、侧面等位置进行观察，这样我们就能清晰地观察到物体的全貌。 2.观察探索活动。师：老师从小就喜欢做手工、模型等等小玩意。今天我也带来了一些简单的模型，这些模型都是我们生活中能看到的物体。我们可以通过对日常生活中的物体的观察，进行回忆观察，并帮助我们把模型完成。同学们，你们想跟老师一起把这些模型做好吗？(1)老师先动手示范做一个公共汽车的模型，让学生了解做模型的过程。老师一边做一边把过程说出来，模型完成后再跟同学一起观察做好的公共汽车模型。老师要引导学生应站在模型公车的前、后、侧面等方向进行观察，并引领学生说说在不同位置观察到的模型公车的样子。（如有同学有信心能跟老师一起把模型做好的，也可以上台跟老师一起做。）（2）老师给各小组分发纸模型卡纸(如:冰箱、公交车、笔筒等模型卡片)，小组讨论分清模型卡纸的每个面,提醒让学生对日常生活中相关的物体进行回忆观察，并小组合作把模型黏好。（老师在这时候应作适当的指导） (3) 四人小组合作学习、观察黏好的模型，每人从一个面来观察物体，然后进行位置调换（前、后、左、右调换），让学生体会到从不同位置观察到的各个面是不一样的，并说一说自己完成的模型各个面的样子。(4)展示各小组的模型作品，并让各小组向全班汇报是根据什么把模型完成的？(注意:在第一个小组作汇报时,老师要引导学生怎样把一个完整的过程讲出来,从而引领后面的小组作汇报。)(5)师:同学们,你们最喜欢哪个小组的作品?为什么? (设计意图:标准中指出：“学生通过实践活动，初步获得一些数学活动经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。”因此，让学生进行记忆观察，发挥学生的想像力，并让小组合作把模型做好，在这样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程，主动去发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养主动获取知识的能力。学生在探索中不断发现，在交流中不断碰撞，在思考中相互接纳。最后展示学生作品，全班同学进行交流，这样就能引导学生认真观察并学会思考，学生不仅能体验到进步的快乐、成功的喜悦，给学生建立信心与学习兴趣，还实现了智力与能力的共同发展；让学生说一说，这既是学生自主探索的过程，也是学生练习新知的过程。）(6)教师根据各小组的汇报作活动小结：同学们，通过这个活动让我们了解到多观察身边物体各个面的特点，也可以帮助我们完美地完成这些模型。因此，当我们要观察物体时，我们不但要观察物体的一个面，还要在物体的不同位置进行观察，这样你就能清楚地看到物体不同角度下的不同状况。 三.巩固新知。 1、现在请大家仔细看图，想一想，你知道这幅图中的图片是谁看到的？课件出示68页“做一做”图片（把小朋友编上号码）学生观察后交流：1号小女孩看到的是车头在右边的第三幅图； 2号小女孩看到的是车头在左边的第一幅图； 3号小男孩看到的是车头正面的第四幅图； 4号小男孩看到的是车尾部的第二幅图。师：同学们，经过刚才的观察，结合日常生活的经验，你们发现什么？生：从不同的角度观察物体，看到的结果是不同的。（设计意图：引导学生从不同的角度亲自观察实物，体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的，初步建立空间观念。） 2、通过小组合作操作验证再完成课本第70页第3题。 （1）四人小组合作把数学课本摆整齐，立着放在桌上，再仔细从不同的角度观察，想想图中的几位小朋友在相应的位置看到的各是哪一面。 （2）通过以上观察验证，看谁能用最短的时间，把图中三位同学与他们看到的相应的数学书的图连起来。（注：要求连得又快又漂亮，线要用直尺画直。）（设计意图：让学生从不同位置观察一摞书，判断不同位置观察到的是什么样的图形。活动操作简易,学生能通过实际观察可以很容易地判断出来。鼓励学生离开自己的座位自由观察，充分体现了师生的民主、平等，为学生提供了更大的探索空间。） 四.全课总结：1、同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？2、同学们，请说一说你喜欢这节课的那些学习活动，（学生陈述后）为什么？( 设计意图：进行全课总结，让学生谈收获，可以多角度的调动学生地学习积极性；同时让学生说最喜欢的活动，加深了对新知识的印象；) 五.作业设计。同学们，你们都有自己喜欢的物体或者人吗？请大家从不同的角度观察你喜欢的物体或者人，并把你们观察到各个角度的物体样子画出来或者用相机拍下来。（设计意图：作业的巧妙布置，可以使不同层次的学生得到不同的发展。） 六.板书设计。 观察物体 观察物体的方法：应从物体的不同角度进行观察。 在后面观察 在左侧面观察 在右侧面观察 在前面观察 从前、后、左、右四个方向观察物体，看到的物体形状不同。思考：还能从什么角度进行观察？ (在上方观察、在下方观察等)