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2019三年级语文上册第七单元试题班级 学号 姓名 总分 .1选择正确的读音画“ ”。喃喃(lnnn) 瞬间(xnshn) 猎人(lili)蒙蒙细雨(mnmn) 打中(zhnzhn) 热腾腾(tntn) 2读下面的句子,然后回答问题。 那个东西一定没有发现我在监视它。我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。我暗暗钦(qn)佩(pe):聪明的小东西 , 偷枣的本事可真高明啊!(1)理解加点词语蕴含的情感,请连一连。 那个东西_ 亲昵宠爱,格外亲近那个家伙_ 比较平淡,不带感情小东西_ 比较亲近(2)由“那个东西”到“那个家伙”再到“小东西”,称呼越来越亲近,表现了作者_。 3给下列句子中划线的字换个偏旁,变成恰当的字,填在横线上。 这棵茂密的枣树上挂满了一_玛瑙似的红枣。小小的鱼钩垂入了村边的水_里。顽皮的小弟弟神气活现地_出了自己的小手。漂亮的小姑娘_地笑了,那愉快的神情可爱极了。4照样子填词。 例:红枣(一颗颗)红枣刺猬_刺猬 树枝_树枝圆-圆(乎乎)直-直_ 软-软_斑驳-斑斑驳驳许多_ 摇晃_时(隐)时(现)时_时_ 时_时_5读下面的句子,然后回答问题。 (1)父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林 , 上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。 从“幽深的雾蒙蒙的树林”一句可以想象到这样的画面:一片树林笼罩在雾气中,_。在如此难以辨认的环境下,父亲依然能发现鸟的踪迹,突显出父亲_。(2)我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 查字典或词典理解“兀立”的意思。兀立:_句中划横线一词说明了父亲观察细致而专注,对大自然的生命充满敬畏。“_”写出此时的父亲仿佛与树林融为一体了。(3)我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气味。 父亲能够从“浓浓的苦苦的”草木味中分辨出鸟的气味,表现出父亲_。父亲能够闻到鸟的气味,而“我”只闻到了“浓浓的苦苦的”草木气息,作者将“我”和父亲进行鲜明的_,衬托出父亲对鸟的了解与喜爱。6比一比,再组词。 朝_ 显_ 抖_ 傍_潮_ 湿_ 料_ 膀_7拼一拼,写词语。 cho xingb zizng shw mng mngdu dng_ _l zhcho shh xch bngchn zhng_8你还听到过哪些大自然的美妙的声音?写几句。青蛙是大自然的歌手 . . .9根据拼音写词语,并给划线的字选择正确的读音。 大自然有许多美妙的声音。风,这位大自然的音乐家,会在森林里yn zu_手风琴。微风拂过,声音qng ru_;狂风吹起,合奏出雄伟乐曲。水,这位大自然的音乐家,喜欢玩d j_乐器。小y d_敲_(qio go)敲打打,一场_(chng chng)热闹的音乐会便开始了。动物是大自然的歌手,让我们听到鸟叫、chng mng_、蝈蝈的歌唱。10给下列字词选择正确的读音。 妙_(mio mio) 奏_(zu cu)呢喃_(ni lan n nn) 伟_(wi wi)击_(j j) 汇_(fu hu)喳_(zh ch)11给下面句子中的加点词语换个说法,意思不变。1.父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。(_)2.这是树林和鸟最快活的时刻。(_)3.“为什么?”我惊愕地问。(_)4.鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。(_)12用下面的两个词语写一句话。快活 唱歌 惊动 飞离. ._13在括号里填上恰当的词语。( )的音乐会 ( )的山中小曲 ( )的乐曲 ( )的呢喃细语( )的声音 ( )的鸟叫 ( )的大合唱 ( )的虫鸣14用“”选择正确的汉字。演(凑 奏) 感(爱 受) (击 缶)败 水(滴 商)钢(瑟 琴) (敲 搞)打 (邀 激)动 (汇 会)聚15课内阅读。大自然有许多美妙的声音。风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。当綴风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢响细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的成力。水,也是大自然的音乐家。下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。小雨滴戴敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮略所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音当小雨滴江聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流地流向大海,大海哗啦啦地涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波润壮阔的海洋大合唱。(1)根据意思在文中找出相对应的词语。形容小声说话。_形容声势浩大,不可阻挡。_(2)文中的”音乐家”指的是_和_。(3)文中有许多表示声音的词,请找出并写下来。(4)选文中的中心句是_ _。全文主要运用的修醉手法是_ _。(3分)16阅读短文,回答问题。他要感谢那只手感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:“这准是上帝的手。”另一个说:“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯- 一个皮肤棕黑色 ,又瘦又小, 头发卷曲的孩子桌前 ,弯腰低头问他:“能告诉我你画的是谁的手吗 ?”“这是你的手,老师。” 孩子小声答道。她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段。他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然,她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的,其中不仅有物质上的给予,而且还有精神上的支持,诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却难以估计。因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。1题目中的“他”指的是谁?“那只手”指的是谁的手?_ _2第7自然段中,“非凡的意义”指的是什么?_ _3读了这篇短文,你明白了什么道理?在文中画出来。_ _17动脑筋解决问题同学们,喜欢看一休哥的动画片吗?在生活当中会遇到许许多多难题,你解决了吗?这节课我们也来比一比,谁是最善于动脑筋的聪明的一休!把你生活中遇到困难的解决方法说出来吧。(字数100左右)
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