如何培养学生创新的能力 “创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力”新世纪的人才除了具备解决问题的能力外更重要的是具备不断更新知识、创新学习和主动发展的能力为此我在小学数学课堂中重视培养学生的创新能力打破课堂单调的教与学的传统理念在教会学生理解知识、运用知识的基础上注重下功夫培养学生的创新意识激发学生的创新活力提高学生的创新能力在教学实践中我从以下几个方面进行探索 一创设情景激发学生的创新兴趣 激发学生的创新兴趣是提高学生创新能力的原动力和基础而学生的创新兴趣是一个渐进的过程需要不断培养入情入境的教学能吸引学生的注意力激发学生的学习情趣；能充分调动学生自主学习的积极性、主动性让学生在数学课堂上敢想、敢问通过想和问一点一点激发创新兴趣 教学“分数大小比较时”我用“孙悟空分西瓜”的故事创设“问题情境”以激发学生的求知欲探究其中奥秘；教学“圆锥体表面积”时我注意利用电脑媒体对圆锥体的表面积进行不同形式的展示创设“动态情境”,以增加学生的探究乐趣培养学生的空间思维和创新思维 实践证明富有启发的故事联系紧密的生活实例动手操作等能为学生创设理想的学习情境激发学生解决问题的欲望培养学生浓厚的学习兴趣从而促使学生积极参加教学活动中对培养学生创新能力具有重要作用 二培养学生的创新意识 创新意识是一种独特的思维方式创新意识在学生身上表现为不受传统观念的束缚敢于大胆去设想和想象敢于对同一事物产生质疑敢于对同一问题提出新的见解并努力去思索去寻找新的答案其实学生敢于假设想像产生质疑提出新的见解探索新的答案的过程就是培养创新意识的过程因此在教学过程中要适时恰当地引导学生去发现问题、思考问题是他们在思考中提出一些有创见性的问题发现一些新方法、新思路对一些创造性思维应给与充分肯定并鼓励他们在学习上要刻苦钻研勇于创新 三为学生构建新平台 每个人都有自我表现的欲望需要自我表现的空间而小学生尤为突出在教学中要根据数学教材的内容和学生的心理特点及认知规律多给学生一些表现的机会多一些实践操作的空间为学生构建新平台让他们在操作中演示、实验中掌握内容学到新知识并以此增加他们自主创新的信心和勇气如教学“长方形周长的计算”时我让学生拿出准备好的边长是5厘米的小正方形以小组为单位拼出不同的长方形并观察小正方形的总个数与长方形的周长有什么关系每行摆的个数、摆的行数分别于长方形的长、宽有什么关系在学生操作、观察的基础上让他们互相交流互相补充展开争论总结“长方形的周长=（长+宽）2”这一计算公式整个过程充分体现了学生的主体作用增强参与创造性活动的信念 四组织学生开展讨论培养学生的创新思维 “讨论”是学生参与教学的一种重要方面更是学生进行创新学习的重要形式因此在教学中应该注重引导学生开展讨论式学习教学实践证明开展课堂讨论一方面可以发挥学生“体”的学习作用让学生获得更多的自主学习的机会与空间同时让学生在讨论中互相启发、互相帮助互相评价从而学会合作、学会交流；另一方面讨论可以使学生敢于质疑问题敢于标新立异敢于大胆求新从而发展学生的创新思维培养学生的创新意识和探索精神 在组织学生开展“讨论”时我做到善于引导精心组织在内容上有的放矢充分发挥民主性我根据教学需要结合学生实际设计讨论问题以保证讨论围绕重点抓住关键言之有物；并注意引导学生在质疑问题中主动提出讨论问题从而培养学生敢于发现问题、敢于提出问题信心和能力同时在组织形式上我讲求实效切实给学生创设一定的讨论时间和间让学生切实进入角色并科学把握好讨论时机和调控好讨论过程切忌随意性与形式化灵活进行小组讨论与全班讨论的操作让不同层次的学生都有参与的会从而提高讨论的效率和效果；同时密切重视讨论结果的反馈鼓励学生敢于创新敢于发表不同见解从而训练学生的思维能力和口头表达能力培养学生解决的能力 五引导课堂自学提高学生的创新学习能力 课堂教学时实施素质教育的主渠道掌握基础知识学会创新学习培养学习能力需要一定的“学习过程”保证在教学中我注重把学习过程作为创新学习的重要环节并贯穿在课堂教学之中用过指导课堂自学课本、讨论和交流引导学生主动构建知识主动了解和发现知识的产生与发展让学生在积极、主动地参与中获得创学习的快乐从而培养学生的学习能力提高学习质量和学习效率现代教学研究表明课堂教学中的观察、迁移、比较、归纳、推理、实验、动手操作等教学活动是学生获得学习过程的重要形式课堂教学中设计富有引导提示能让学生带着问题参与教学过程使学生有方向学有目标；能指挥学生在学习中会抓联系抓重点找方法学会在操作中感知同时也有利于引导学生进行创造性地学习培养学习能力从而提高教学效果实现不但让学生学会更让学生会学的教学目的 如何培养学生创新的能力全文内容当前网页未完全显示剩余内容请访问下一页查看