指导小升初学生学习方法的途径 学生从小学升入初中后在学习上面临较大的压力遇到许多困难尤其是在学习方法、学习策略等方面需要教师进行有效性的指导这对学生三年的中学学习影响深远现就自己在这方面的一些心得体会做一简要的总结 一、指导学生学习方法的途径 1、渗透指导 教师利用课堂教学根据本学科的特点和要求结合每一节课课堂教学的目标、课程标准、课型流程以及学生的状况把对学生学习方法的指导有机地融合在课题教学中这是教师对学生进行学习方法指导的最主要和最常用的途径 2、专题指导 主要是指抽出一定的时间借助特定的场合对学生进行学习方法指导的专题讲座主要有：作业和试卷评讲；学科知识（章、节、单元等的）的总结；学科知识结构、重点和大型考试考前的复习指导；优秀学生学习方法和经验的介绍 3、交流指导 教师提供学习方法指导交流的平台如：班会；某一问题的讨论和方法的归纳总结；学生书面总结予以张贴以便全班交流 交流的形式：师生之间；学生之间；教师和家长之间 4、点拨指导 学生在学习过程中由于方法不当导致学习成绩不理想作业错误率较高或者学生在某一方面存在普遍性问题如审题不仔细、思路不清晰、逻辑混乱、计算错误、习惯较差等问题教师需要给予学习方法的具体点拨使学生掌握正确的学习方法同时初中学生容易出现学习高原现象教师就更需要和学生一道分析他们学习方法的优劣明确指出学生在方法上存在的问题和改进的学习方法 5、示范指导 对学生学习概念、基本技能、解题步骤和思路进行具体的示范便于学生模仿进行具体运用 二、学习指导的主要方面 （一）课前预习 1、一般流程 教师在指导学生进行预习时提供主要的步骤和具体要求：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系找出所需的旧知识并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题用笔划或记入预习笔记 2、具体的方法： 扫除障碍法：指导学生在预习过程中通过查阅工具书、资料及请教他人扫清学习中存在的问题、重点以及难点的方法 符号圈点法：指导学生预习教材时用一套能统一的、能代表某方面的理解意义的符号（划线、波浪线、三角等符号）在字、词、句、段上圈点勾画来帮助预习和加深理解符号圈点的步骤即读、想、记三个环节结合进行 习题试解法：通过上述步骤可指导学生提前思考或者通过试解教材（可以是某一节或某一章的）后的思考练习题初步了解所学内容的概念、题型和基本解题方法、基本框架以达到初步理解所学的内容 要认真做好预习笔记指导学生写预习笔记提供具体的步骤：一是每一课（或每一章节）中的重点结构或提纲、摘要（包括自我练习）；二是每一课（或每一章）中概括的几个紧密联系的主要问题；三是尚未解决的疑难问题；四是所查资料中有关内容的摘抄并注明出处；五是预习的主要心得体会 （二）作业方面 1、对于成绩优秀的学生指导他们先做后看书这样能够发挥学生独立思考、自检学习效果的作用特别是当学生遇到难解题时还可引起学生对解疑的需要促使他们有针对性地去看书一旦从书中找到解题的思路、做法和答案便成为学生终身难忘的经验和知识从而加深对知识的印象并学会应用知识的方法 2、对中等生指导学生边复习边做作业也就是先看懂书弄明白道理后再做作业这样既可以保证独立完成作业掌握所学知识又可以提高做作业的速度 3、对学习困难的学生指导他们先复习所学内容适当弥补基础方面的欠缺尽可能的独立完成作业确有困难可以向老师、同学、家长寻求帮助以便顺利完成作业 （三）复习总结 1、及时复习法此种方法指紧随课堂教学天天都采用的复习方法复习贵在及时这是由“先快后慢”的贵忘规律所决定的这样致使所学的知识的系统性、完整性受到破坏时间一长所学的知识就会模糊、忘却不系统不理解的知识是最容易忘记的知识 2、尝试在复习该课内容前要求学生关上书本独立地把老师课上所讲的内容一遍其好处有以下三点：第一、能及时检查听课效果以促使自己积极进取、聚精会神地把课听好第二、有得于动脑习惯的养成并能增强、提高个人的记忆效果第三、能更明确复习的针对性 3、复习教科书要求学生按以下几个步骤进行： 第一、圈点勾划在复习时把课堂学习中新出现的概念、定义、定理、结论等重点部分或容易忽略的要点部分用红色笔勾划出来第二、提要在书页的空白处用少量文字把书的重要内容和知识结构简单地概括出来第三、学习心得、思维活动记录在书页的空白处或者另附纸张用不同颜色的笔记录自己的学习心得和思维活动 4、阅读参考书复习法在学生进行阅读参考书进行复习总结时教师应提出明确的要求和具体的步骤：一是要围绕课本的内容和教师讲课的中心去阅读二是在老师的指导下选择好的参考书三是、要强调仔细阅读课本内容后看参考书四是对阅读参考书的心得体会或者有重要参考价值的内容可进行适当的记录和摘抄 5、章节复习法通常学完某一章、节后教师指导学生进行小结概述全章、全节的主要内容理清思路形成一个清晰、简明的内容脉络心理上形成定势学生在课后进行不断复习加深巩固小结复习法也存在局限性章节内容较少篇幅较短小结困难章节过多、过细缺乏系统性、逻辑性造成杂乱无章的感觉容易使学生学习失去兴趣等等 6、系统循环复习法此方法循环往复不断重复加深理解与记忆的一种复习方法这种方法可用于固定内容的复习也适用于累加知识的复习指导学生多次复习一章、一单元或一本书的内容要求学生每次复习都不是简单机械地重复而是螺旋式上升对所学内容不断有新收获、感悟、体验学了第一节及时复习；学过第二节再将第一、二节的内容全部复习一遍如此类推建立新旧知识间的联系提高熟练程度 （四）课后反思总结 1、整理课堂笔记 教师指导学生进行课堂笔记的整理主要包括：一是补补上该记而没记的内容使知识系统化二是正更正课堂记录不太准确用词不当深度不够的地方三是添添上个人学习的心得、见解、评价等 2、练后反思的习惯 教师在对学生进行完成作业方面指导时着重强调做完作业和题目并非大功告成重要的在于将知识引申、扩展、深化指出反思是解题之后的重要环节进行有意识的训练提出具体要求主要帮助学生从五个层次反思：一是怎样做出来的想解题采用的方法；二是为什么这样做想解题依据的原理；三是为什么想到这种方法想解题的思路；四是有无其它方法种方法更好想多种途径培养求异思维；五是能否变通一下而变成另一习题想一题多变促使思维发散 3、错题记录本 指导学生将每科的错题用一个专门的作业本进行记录分析错题的原因属于那一类进行有针对性的补救和训练查漏补缺；在此基础上还可以系统和拓展性地复习这部分知识周末统计错题的数量与上一周相比其数量和内容有那些不同同时错题本还可以作为重要考试的主要复习内容之一 4、指导学生学会自己留作业 作业内容因人而异作业量有时也因人而异特别是学生毕业前的那一年自己有了较好的习惯一部分同学基础已较牢固就没有必要非写教师布置的作业而应根据自己的情况自己给自己布置作业 三、自我调控策略运用的指导 1、自我评价在学习活动中有意对自己学习成效的检查与评价如“我检查了自己的作业没有出现错误”或者“我复查了数学作业发现有三道题有错误” 2、组织和转换对学习材料的重新组合和安排如“我在写作文之前先列一个提纲” 3、目标确定和计划制定即确定自己的学业目标以及对与这些目标有关的程序、时间的计划和安排、具体行动如“考试之前我制定一个相关的复习计划” 4、寻求知识即完成作业时努力寻求与任务有关的知识我在动笔之前先去图书馆或者网上查找尽可能多的、与主题有关的资料 5、记录与监督即自己动手记录课堂讨论学习内容和学习结果如“我记录小组讨论或其他同学发言、教师评价的要点、我自己动手建立自己的错题记录本或错别字表” 6、安排环境自己选择环境或安排学习环境以利于学习能够顺利进行“做作业时有意识地调控自己避开容易使自己分心的事”、“做作业时不一心二用或者听收音机、CD、mp3集中精力做作业或者预复习” 7、自我结果预测对自己学习成败所可能得到的奖惩进行想象和安排如“考得好我就与几个好朋友出去玩” 8、练习和记忆通过多种途径、方法的练习记住学习材料 9、寻求社会帮助主动寻求同伴、教师的帮助 四、检查反馈再指导 （一）检查 1、途径 1）课堂教学中学生回答问题和发言、课堂练习等方面 2）学生的作业、试卷、练习册等 3）其他学科教师的反映、同班同学的看法 4）家长对学生在家学习情况的描述和反应 2、内容 1）学生对本学科学习方法掌握的程度分为五个方面：还没有基本掌握、基本掌握、完全掌握、熟练掌握、达到自动化的水平 2）学习策略方面检查学生是否掌握学习了策略具体掌握了那些学习策略以及根据学科的不同进行适当的分类 （二）反馈 1、反馈内容对学生掌握学习方法的现状如学习方法掌握的程度、种类以及存在的问题、阶段性努力的方向进行反馈 2、反馈途径 1）课堂教学 2）学生的作业、练习和试卷 3）本班其它学科教师的评价和班上同学的看法 4）家长对学生在家学习情况的描述和学习方法的评价 （三）再指导 1、总结根据学生现阶段学习方法的情况通过指导使学生基本明确自己现在的学习方法的现状正确对待这方面的优势和不足从纵、横两个方面进行总结制定出相应的计划和具体的措施以及学科学习方法的细化 2、提升在此基础上学习方法的熟练程度上升到策略水平技能的自动化程度进而学习能力的形成和提高 3、自我调控策略的构建和运用 根据教师和学生的实际情况可适当地指导和帮助建立起自己的自我调控策略在日常学习中有意识地加以运用既可以是部分地运用也可以是较为完整和系统地运用 face=宋体