,解读语文考试说明把握课改高考变化,话语背景： 在新课程背景下，宁夏最早由国家统一命制高考试题，实施高考改革。其命题难易度体现了高考与新课程衔接过程中，强调“能力立意，问题解决”的主旨。2011年试题命制的基本思路、题型设置和大体框架都会以课改高考试卷为样本。但试题改革仍将不断进行。,一、新课程与高考二、解读新考纲三、回眸四年高考四、应考策略,一、新课程与高考（备考决策的依据）,新课程改革是我国基础教育发展史上力度最大、最彻底的一次课程改革运动，涉及教育教学理念、课程标准、课程管理、课程内容及教材等多个方面的变革，标志着我国基础教育范式的根本转换。,新课程的实施是大势所趋，不容置疑,从2007年起，山东、广东、海南、宁夏4个省区率先进入新课程高考。2008年江苏省跟进，2009年又有天津、福建、安徽、辽宁和浙江5个省份进入新课程高考。到2012年，全国所有省市(港、澳、台除外)都将进入新课程高考。,在鲜花和掌声中走进新课程,新课程改革的教材内容极富生活性和情趣性。学生从被动学习变成主动地获取知识。 学生学习方式个性化。学生的个性特长和学习优势得到了充分的发挥。,新课程与高考对接,此次课程改革在培养目标、课程内容等方面进行了重大改革。在培养目标方面，强调使学生掌握基本知识、基本技能的同时，应注重学生各种能力及创新精神的培养;在课程内容方面，课程选择突出时代性、基础性和选择性。这就要求高考要在考试目标方面进行相应的改革，以实现与高中新课程内容的有机衔接，使考试逐渐从知识立意向能力、素质立意转化。,新课程与高考的吻合程度,作为利害攸关的大规模统一纸笔考试，高考首先追求的是公平。为了追求公平，高考必须用统一的尺度去衡量千差万别的考生，必然会在一定程度上妨碍考生的个性发展。要求高考在统一测试的同时又能在促进学生个性发展方面起重要作用很难实现，这是高考固有的局限。因此，高考只能在自身制度框架允许的范围内进行一定程度的调整，从而部分地体现普通高中新课程改革的理念。,高考对综合素质检测爱莫能助,高考这样的大规模统一纸笔考试有其自身无法克服的局限。无法解决素质教育和新课程综合素质评价的问题。 高考确实存在诸多问题有待改善,但在总体上说,高等学校用统一考试分数选拔人才与其他标准相比更为科学和公平. 在我国现实的国情条件下,高考制度依然是相对客观,公正的高等学校人才选拔制度.,对高考的再认识,高考由中学教学的“指挥棒” 变为新课程的支持者和配合者。“利用高考命题的导向作用，推动新课程的课堂教学改革。”（2011年考纲说明）高考无力检测新课程取得的全部成果。高考改革历来坚持稳中求变，不会出现颠覆性变化。高考无法解决的素质教育和新课程综合素质评价的问题将通过招生制度的改革予以解决。,2,今年教育部推出的教育发展纲要（征求意见稿）再次提出培养创造型人才的紧迫性，高校要求扩大自主招生的范围，增加自主招生名额。,国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年),第十二章考试招生制度改革（三十四）推进考试招生制度改革。以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，探索招生与考试相对分离的办法，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。,为了体现多元评价的特点，海南、江苏、天津、浙江、辽宁、安徽与福建等省（市、区）的高考改革方案都无一例外地将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价纳入到了高校招生录取综合评价体系，为高校招生录取提供参考依据。 安徽省的普通高中学生综合素质评价包括公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等。2009年起山东将学业水平考试等级和综合素质评价不高的考生予以退档。高考已不是高校录取的唯一途径。,备考前的心理准备,不要夸大语文新高考的改革力度不要全盘怀疑或否定以往高考辅导的经验和方法研究新考纲，熟悉新考卷，在变与不变中做出相应的调整,二、 解读新考纲,（一）、重视基础，强调探究，体现选择，关注素养 从总体来看，新课程语文学科高考说明体现了教育理念上的调整，更加重视素质教育的要求，突出了多样性、选择性和探究性的课程设计特点，注重考查学生观察、发现和解决问题的实际能力，集中体现在内容、形式和要求方面发生了较大的变化，从而预示了今后高考语文的基本走向。（是一个渐变的过程）,试卷整体结构由必考内容和选考内容两部分组成. 必考内容包括现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和作文四个板块.这部分内容共计125分，约占全卷总分的83。（基本不变） 选考内容主要包括文学类文本阅读和实用类文本阅读，即任由学生选择其中一类作答，这部分内容更多着眼于考生的兴趣特长和发展倾向，集中体现的是学生的个性和潜能，其分值25分，约占全卷总分的17。（部分变化）,（2）在考试的能力要求方面探究被增加为语文高考的第六个能力层级。 这一层级的增加，同时也预示着语文试题将更具主观、多元和开放的特点，而且相对而言，语文试卷中因“活”而难的题将会集中在探究这一层级（即选考）中出现。,（3）语文试卷有如下变化：一是考试内容主要由阅读和表达（其中包括语言文字运用和作文）构成，而且各据半壁江山，并有向表达倾斜的迹象；二是试题分必考和选考两大类；三是试卷的布局有较大变化，顺次为现代文阅读、古诗文阅读、文学类文本以及实用类文本阅读选考和语言文字运用及写作，考查内容更加明了，逻辑线索也更为清晰；四是就各考查内容的权重作了重新分配，单纯的知识识记题的比重降低，而侧重于语文运用和语文素养题的分量有所保留，呈现结论与呈现过程并重成为今后语文命题改革的主流。当然，作为国家级的考试命题，为了保证新高考的平稳过渡，试卷在“继往”方面，主要是古诗文阅读（特别是古诗鉴赏）与以往差异不大，基本保持了原貌。,（二）、考题淡化知识，注重语文应用能力、审美能力、探究能力和 创新能力的考查 。,（1）就阅读的考试内容与要求而言，一是关于现代文阅读部分为“阅读一般论述类文章”，这与高考写作部分的提法相一致，并将“理解文中重要词语的含义”中的“词语”改作“概念”，从而对考生联系上下文、准确把握重要信息的内涵和合理界定其外延的素养的要求明显提高。二是在古文阅读中，尽管常见文言虚词还是18个不变，但能力要求有所提高，在以往“理解常见的文言虚词在文中的用法”中加上了“意义”二字，即成了“理解常见的文言虚词在文中的意义和用法”，把对文言虚词的理解要求几乎提到了文言实词的水平，更为重要的是，这一变化体现在文句翻译中，便是既要求对虚词的解释要准确无误，又要求能对以虚词为标志的文言句式顺畅完整地直译出来，虚词的考察不单独命题。,（2）语言文字运用这块，过去一直称之为“语言知识和语言表达”，现在删去了容易造成单纯、静态、靠死记硬背来考查的“语言知识”这一内容，并将“语言表达”旗帜鲜明地改为“语言文字运用”，重心直接落在“运用”二字之上，与此同时，在总说中开宗明义地提出了“正确、熟练、有效地运用语言文字”的总体要求，“致用”的目地得到了进一步的强化。再比如，原来对语言表达的要求只有六个字，即“简明、连贯、得体”，现在又增加了“准确、鲜明、生动”六个字。同时将常见的修辞手法由8种增至9种，即增加了“反复”，但对修辞考查的难度并没有多大的增加。,五、 语言文字运用（20分） 07年19、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句（3分） 20、下列各句中，没有语病的一句（3分） 21、将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯。只填序号。（3分） 22、仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。（6分） 23、阳光社区准备推荐董劲松为市报“十大公德人物”候选人，拟写了推荐材料，请在横线处用赞扬的语言概括董劲松的事迹，将这则推荐材料补充完整。不超过25个字。（5分） 08年19.下列各名中，加点的词语使用不恰当的一项20.下列各名中，没有语病的一名21.将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯。只填序号。22.下面一段文字如果加上一些虚词，表达效果会更好。为此，请将相应的虚词插入文中适当的地方。插入后，将紧接虚词后的词语填在横线上。（5分）23.仿照下面的示例，以“机遇”为话题，写几个比喻句，并形成排比。（6分）,09年13.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项14.下列各句中，没有语病的一句15依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组16.下面一则文稿在表达上有五处不妥当，请指出并改正。（5分）17.仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。（6分）10年13.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（3分）14.下列各句中，没有语病的一句是（3分）15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分） 16.下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。（5分）17.仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。（6分）,11年13下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是(3分) 14.下列各句中，没有病句的一句是（3分 15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分16.把下面这个长句改成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。（5分）17.仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分）,五年高考语言运用四不变,1、成语熟语2、辨识病句3、句子衔接4,、仿句,点击考纲：写作能写论述类、实用类和文学类文章。作文考试的要求分为基础等级和发展等级。1基础等级 E（1）符合题意（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字 *2发展等级 E（1）深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。（2）丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（4）有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。*错别字每1个扣1分。重复的不计。,(3)写作部分的变化，主要体现在以下几个方面：一是关于文体的要求一改过去“能写记叙文、议论文、说明文和其他常见体裁的文章”的提法，而是从另外三个维度提出要求，即从言说方式上提出了写“论述类”文章，从功用角度提出了写“实用类”文章，以及从创作风格角度提出了写“文学类”文章，既符合高考作文不限文体的要求，又对考场作文必须有一个相对成形的体式作出了规范。二是更看重考场作文的理性程度，由过去的偏于感性向偏于理性靠近。还特别提出了“每一个错字扣1分”的要求，从“用”的角度出发，以加大对考生语文基本功的考查。,07：创新 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 08：捉放鸟 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。09：诚信与善良 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。10:成长与环境要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,