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六年级语文上册语文百花园六教案一、温故知新1.运用关联词语连句关联词语是在句子中起有关照、连接作用的词语。它们用在句子中表示不同的意义关系。如,这里的例句中的关联词语是“虽然但是”,表示前后两个句子之间是转折关系。教学时,可让学生一边读一边想:每组的两个句子之间的意义关系是什么,再用相应的关联词语把它们连起来组成复句。例如:因为我和他是邻居,所以我对他家的情况非常熟悉。(因果关系)虽然我们看太阳只有盘子那么大,但是它的实际体积却大得很。(转折关系)花草树木不仅能美化环境,而且能防止水土流失。(递进关系)只要我们多听多练,就能把普通话学好。(条件关系)如果我们多听多练,就能把普通话学好。(假设关系)以上为参考答案,有的句子之间可用不同的关联词语,只要意思明白连贯就行。教学中,也可以让学生用上述关联词语另造句子。2.拓展与交流教师可让学生先注意看图中三个同学的交谈,明白他们都抓住了感受深刻的一点来谈收获;再让学生想想自己对哪篇课文印象最深、哪一点感受最深,想清楚后加入大家的讨论。3.阅读平台这里有三个片断。一是苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说钢铁是怎样炼成的中关于生命的意义的一段话,娓娓而谈,言简意赅,信念坚定、充满豪情。它成为人们的一则座右铭。二是我国现代著名作家朱自清的散文春中对初春景象的一段描写,叠词、语句、拟人的运用,使语言十分清新、活泼,读起来琅琅上口,想起来形象生动。三是我国杰出的讽刺小说家吴敬梓的儒林外史中对范进中举后的状态的一段刻画。从其动作、神态、语言等方面进行了细致、准确的描写,把一个可笑的读书人的疯态活灵活现地展现在人的面前。教学时,可先让学生自读课文,弄清每个片断的出处;再仔细地读一读这几段后,想一想各自在表达上有什么特点,自己读后有怎样的感受;最后,组织小组或全班的讨论交流。4.积少成多可让学生读一读或抄一抄这些词语,想一想有些什么发现?(都是四字成语、神态描写)类似的还有哪些?(如:眉开眼笑愁眉苦脸)二、口语交际本次口语交际的话题内容、活动建议及评价要求都讲得明白清楚。这里只强调两点:第一、赏析角度要注意多样性。鼓励学生根据自己的喜爱、认识进行赏析,可以从优美的词语句子、巧妙的表达方法、奇特的观察方位、耐人寻味的哲理等不同角度去分析、评价。对有独特见解、认识的赏析应予以肯定。第二、交流过程要注意互动性。应提示学生:别人发言时,要仔细倾听、认真记录,并敢于发表自己的感想或见解;自己发言后,要主动征求同学或老师的意见,并对别人提出的问题作出自己的回答、阐述或说明。三、习作这次习作的主要目的是:让学生回忆自己读书的经历,选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。要求是:叙事清楚,内容具体,感受真实。教学时,应抓好以下环节:1.明确要求。先让学生自读本次习作的谈话导语,想想自己明白了哪些要求。2.参加讨论。思考“习作讨论平台”的三个问题,与同学们交流。3.阅读例文。看别人是怎么写“我和书的故事”的,有哪些地方值得自己学习。(例文附后,供参考用,也可另选。)4.动笔试写。根据自己选择的内容动笔习作,可另拟一个恰当的题目。5.交流评改。可在小组或全班交流,让大家评议,然后由学生各人修改自己的初作。附我和书的故事画画、唱歌、跳舞在人们的业余生活中,各有所好,各得其乐。而我的乐趣大部分是泡在书海里。书是我的好朋友。儿时,我常常偎依在妈妈怀里,望着皎洁的月光,听妈妈给我讲故事。那迷人的故事,常常使我在五彩缤纷的童话世界里流连忘返。逐渐,听故事已经不能满足如饥似渴的我了。强烈的求知欲促使我捧起了小人书,那生动的内容吸引了我。慢慢地,小人书也不能使我满足。于是我开始向方块字垒起的“城堡”发起“进攻”。岁月如流水,渐渐地我已阅读了很多书。书,陶冶了我的情操,开阔了我的视野,丰富了我的感情。我曾为被黑暗社会吞没的小音乐家扬科哭泣,曾为被奸臣所害的杨家将愤愤不平,曾和小灵通一起漫游世界,探索大自然的奥秘。我常把书比作一叶扁舟,是它载着我在知识的海洋里遨游。它能增加我们的见识,开阔我们的胸襟,因此,高尔基把书比作人类进步的阶梯。古人也留下“贵者因书而贵,富者因书而富”的金玉良言。是的,书给我们带来的益处太多了,也许只有爱书的人才了解书的珍贵。每得到一本内容健康的好书,我都如获至宝,小心翼翼地为它穿好“外套”,再把鼻子凑上去闻闻她那沁人心脾的墨香,巴不得知识的溪水立刻潺潺流入我的心田,我立刻捧着它,如饥似渴地读起来。那一篇篇优美的辞章,又如甘露滋润着我的心田。我知道在知识面前我还是一贫如洗,我将孜孜不倦地去读,去钻。我的乐趣将会永远在书的海洋里寻觅。由于我对书的乐趣,所以对写作也产生了浓厚的兴趣。晚上做完作业,独坐于书桌前,在柔和的灯光下,一沓稿纸,一支笔,就成了我最理想的倾诉心曲的工具。通过笔尖,我尽情地抒发自己的抱负和理想。啊!书给我带来了丰富多彩的乐趣,带来了无穷无尽的力量
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