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曹冲称象教学设计1【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操,曹操让人们想办法把大象称一称,最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计,称出了大象的重量。【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点,懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时,应换一个角度去寻求办法,培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。【教学目标】1认识11个生字,会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。【重点难点】朗读课文,理解曹冲说的话;学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。【教具准备】挂图、塑料船(实验用)、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一讲故事,引入新课1谈话,引入故事。2看挂图,讲课文故事。(大意:古时候,有人给曹操送了一头大象,曹操让人们想办法称一称大象有多重。最后他七岁的儿子想出了一个好办法。)同学们想知道这是一个什么好办法吗?3板书课题,读题,学习“称”字,掌握读音,理解意思。二初读课文,整体感知1自由读课文,注意读准字音,画出生字新词。2同桌互相读生字,纠正读音,注意读准前鼻音、后鼻音。3教师检查读音,指导读准“称、秤、量、曹”等字音。4自由读课文,找一找课文共有几个自然段,想一想课文写了一件什么事。三细读课文,感悟内容1自由读课文,边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。找出有关自然段读一读。2官员们议论着一个什么问题?相机指导理解“到底”。3指导朗读第1、2自然段,重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。四小结内容,汇报收获这节课你有什么收获?五布置作业课后认真朗读课文,提出自己不明白的问题。第二课时一复习引入1复习:上节课同学们已初读了课文。谁知道课文写了一件什么事?2过渡:人们想出哪些办法来称象?二细读,感悟课文1自由读课文,结合插图,边读边想:官员们提出了什么办法?曹冲想出了什么办法?找到有关自然段,多读几遍,画出有关句子。2同桌交流,互读。3学生汇报,读出所画句子。4读第3自然段,思考:曹操听了官员们的称象办法,为什么直摇头?引导学生通过做动作理解“直摇头”。5读第4自然段。你读懂了什么?6小组讨论:1)比较官员们的办法和曹冲的办法,说一说:谁的办法好?好在哪里?2)曹冲称象的办法分几步?7小组汇报,朗读文段,做实验:演示曹冲称象的过程。8指导朗读第三、四自然段。读第四自然段时,抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容,体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。9思考:曹冲称象的办法好吗?他是怎样想出这个办法的?引导学生理解:第一,曹冲认真听别人议论,从中受到启发;第二,最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。10质疑释难。11自由朗读第5自然段,相机指导理解“果然”以及曹操为什么微笑着点点头。三朗读积累1有感情地朗读课文。2摘抄你喜欢的词语。3复习词语。4用“先再然后”说句子,写句子。四指导书写重点指导“议、论、官”等难写的几个生字。五总结全文你喜欢曹冲吗?用一句话来夸一夸他。六拓展延伸如果让你称象,你还能想出什么办法?七布置作业1把故事讲给家人或朋友听。2查找有关历史人物曹操的资料。八课外实践在生活中你遇到了什么难题?你是怎样想办法解决的?教学设计2(一)读题激趣齐读课题,导入新课:这篇课文写了谁称象?是用什么办法称象呢?(二)初读课文,理解课文大意1.自由读课文,要求借助拼音读准生字的音,语句要读通顺。2.检查自学生字和读课文情况。3.练习把课文读熟练。(三)自读自悟,理解课文内容1.默读课文,画出写官员们称象的办法和写曹冲称象的办法的语句。2.读第3自然段,讨论:曹操听了官员们的称象办法,为什么直摇头?3.读第4自然段,说一说:曹冲提出的称象办法可以分作几个步骤,怎么称?演示理解。4.讨论:(1)曹操听了曹冲提出的办法,为什么微笑着点点头?你认为曹冲的称象办法好吗?(2)曹冲为什么会提出这么好的办法?5.有感情地读3、4、5自然段。体会曹冲善于动脑筋思考问题的品质。结合完成课后第3题:读一读,比一比。(四)讨论要是让你称象,你会用什么办法?(五)识字、写字教学(六)布置实践活动题
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