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10以内加减法的练习教学设计 永川区神女湖小学:钟玲【教学内容】:人教版小学数学一年级上册10以内加减法的练习。 【教学目标】: 1.通过多种形式的练习,使学生能准确、迅速地口算10以内的加减法,提高计算能力。 2.培养学生表述图意、提出问题、解决问题的能力。3.初步感受数学与生活的密切联系。体验学数学、用数学的乐趣。【教学重点】:理解加减法的含义并能熟练计算10以内加减法。【教学难点】:运用所学知识解决生活中简单的实际问题,根据情景图正确列式计算。【教学过程】: 一、基础练习,情境融入。 孩子们被豆丁美丽的农场吸引,农场的小主人热情的邀请大家去作客,孩子们坐上快乐的小火车出发了。(一)基础练习:以开火车的形式进行口算练习。 3+2= 2+7= 10-9= 3+6= 9-4= (2) 凑十的口算专练:创设帮汉斯摘苹果的场景,激发孩子的学习兴趣。在结果是10的加法算式中用苹果遮住其中一个加数,让学生说出遮住的是几,说对了就能帮汉斯把这个苹果摘下来放进篮子里。 6+ =10 +7=10 +5=10 8+ =10(三)老师把汉斯篮子里的苹果分成两部分贴到黑板上,让孩子根据贴图写算式。以达到对一图四式的练习。 【设计意图:本环节以情境为导向,创设了孩子喜欢的场景,展示了孩子助人为乐的品质,激发了孩子学习的内在动力,让孩子们能在轻松愉快的环境中学习数学。】 二、分类练习,边理边练。 (一)看图列示: 1.复习加法的含义。 请生看图收集信息 生:图上左边有5只鸭子,右边有3只鸭子,问题是:一共有几只鸭子?师:你怎么知道问题是一共有几只鸭子?生:两部分的下面有个大括号,大括号是表示一共的意思,大括号下面有个问号,所以问题就是一共有几只鸭子。师:你的表述既清楚又流畅,谢谢你。师:那这道题应该用什么方法解决呢?为什么?生:把两部分合起来用加法计算。请孩子们把算式写在题单上。集体说说自己的算式。2. 复习减法的含义。师:谁能说说看了第二幅图你知道了什么?生:我知道了一共有6只鸭子,左边有4只鸭子,问题是草丛里有几只鸭子?师:你们和他的想法一样吗?把你的想法说给同桌听听。并把算式写在题单上。师:谁能说说自己的算式?生:6-4=2(只)。对比两幅图:都是和小鸭子有关为什么一会儿用加法,一会儿用减法?小结:那看来把两部分合起来就用加法,知道总数,求其中的一部分就用减法。3. 图文结合题型:既要从文字中获取信息,又要在图上通过数数获得自己想要的信息。学生独立阅读、观察情景图,从中获取信息完成练习。集体反馈。4. 连加、连减的练习:学生独立完成练习,全班交流反馈。5.加减混合的练习:师:看图,说说你知道了什么?生:有5只小鸡在吃米,又来了两只,有3只小鸡吃饱了走了。师:那谁能提个数学问题呢?生:现在还有几只小鸡在吃米?师:你们能把条件和问题连起来完整的说一遍吗?说给你的同桌听一听,然后把算式写在答题纸上。集体交流算式。【设计意图:本环节采取阶梯递进的形式展开练习,从易到难,符合孩子的认知发展规律。在孩子看图说信息提问题时,要求孩子有序、完整的表述,以培养孩子收集信息、发现问题、提出问题的能力。】 三、综合练习,思维提升。让孩子根据图片提出问题。生:一共有几个气球?生独立解决,把算是写在答题纸上。全班交流:生1:4+5=9,4表示有4个蓝色的气球,5表示有5个红色的气球,9表示一共有9个气球。生2:1+8=9,1表示有1大气球,8表示有8个小气球,9表示一共有9个气球。生3:2+7=9,2表示有2个心型的气球,7表示有7个椭圆形的气球,9表示一共有9个气球。师:孩子们,他们的算式都对吗?为什么解决同一个问题,算式却不一样?生:他们观察的角度不同,有的是按颜色分的,有的是按大小分的,所以算式就不一样。师:看来解决同一个问题,有时候我们观察的角度不同,算式也就会不同,但是我们解答问题的方法是相同的,都是用的加法。【设计意图:提供了可以从三个不同角度观察,找到信息并解决问题的题型,体现了解决问题方式的灵活性。】 四、数学文化,渗透价值。向学生展示了古埃及的象形数字,介绍数学文化。 五、回顾收获,总结升华。通过这节课的学习,你都有些什么收获? 10以内加减法练习板书设计: 9 - 3 = 66 + 3 = 99 - 6 = 3 3 + 6 = 9
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