教学内容：8和9的加、减法（P5355） 备课时间：10、2课型：新授课 教学时间：教学过程：1、引导学生根据一副图写出两道加法，两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握8和9的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图四式”的学习，培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重、难点：利用“一图四式”掌握8、9的加减法。教学准备：课件、实物投影、卡片若干、插图教学预案：一、复习引入：1、回顾6、7、8、9的组成，并重视看见一组，想到另一组。2、这节课，我们继续来学习8和9的加减法。（板书课题）二、新知学习：1、根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式的方法。（1）投影出示小花图，看图说话：图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？（2）看图写算式，学生独立在本子上写。（3）汇报交流，指名到黑板上写出算式。小结：根据一幅图，我们写出了2道加法算式和2道减法算式。（这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，去感受到一图四式与实际生活的联系）2、操作感受加、减法之间的关系。（1）摆5个红圆片，4个白圆片，计算以下题目： 5+4= 9-4= 4+5= 9-5=（2）摆6个红圆片，2个白圆片，列出4道算式并计算。（3）发掘计算的方法。想一想： 6+3= 9-3= 3+6= 9-6=说说你是怎么想出来的？老师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。问：5+3=8，3+5就一定等于8吗？你怎么知道5+3=8，那么8-3就等于5？（学生讨论，对加减法间的关系进行不完全的儿童化归纳。）帮助学生积累一个计算减法的方法。计算：7+1=（8），抢答：8-7=（ ）怎么想出来的？（用加法来计算减法也是一个好方法。） 你能用加法来计算减法吗？举例练习。三、巩固练习：1、完成“做一做”第1题。学生独立练习后集体校对，指名说说你是怎么想的？2、完成“做一做”第2题。（1）学生先数一数，写出每盆花的朵数。（2）师生一齐读题，学生填空。小结：原来，一道题可以有这么多的填法，看来掌握分成与组成真的很重要啊。四、课堂总结：这节课，我们又一起学了什么新的知识？五、布置作业：完成书本第56页练习十一，第6题第7题。