资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
课题: 第三单元15的认识 第二课时教学设计 2013年9月16日 卢永良 返回目录教学内容P17页比大小及做一做内容教学目标1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。教学重点认识符号“”“”“”的含义,会比较15各数的大小。教学难点建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备数字课堂多媒体教学资源教学过程一、复习旧知:(1)上星期我们学习了哪几个数字,你还记得吗?说说看。(2)4的前面是几?2的后面是几?二、新知讲授1、多媒体课件演示(数字课堂)问: 从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?2、从这些数据你发现了什么?学生自由回答:3、学习 “=” 、“” 、“”、(1)教师介绍等号、大于号、小于号。(2)谁会读,请会读的学生带领大家读。三、练习巩固1、出示第17页下面做一做:(1)学生自由看图,尝试独立练习。(2)教师巡视指导,关注学困生。(3)师生评讲交流。2、出示第19页下面思考题(1)你从图中看到了什么?(2)他说的话对吗?为什么?有谁能够把你是怎样想的说给小朋友听?四、小结 把今天学会的本领说给身边的小朋友听。 二次备课区板书设计比大小= 等号 大于号 小于号 教学反思教学反思比较两个抽象数的大小,是数概念教学的重要组成部分,也是一年级学生学习数概念的难点。教学时我先引导学生从已经掌握的比较物体多少的知识经验出发,让学生用一一对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法。教学时,将猴子分水果的故事与比多少的数学知识有机地联系起来,使学生在帮助猴子分水果的过程中掌握比较数的大小的一般方法,同时感知生活中处处有数学,体会数学符号简洁、明了的应用功能。归纳来看,本课有如下几个特点。1激发兴趣本课时,教师充分发挥了数字课堂多媒体课件声、光、色的作用,通过画外音的层层设问,将一个个富有童趣的情景串联起来直至课程结束,使学生在不知不觉中学习知识,增长才干。吃水果是学生感兴趣的活动,教材中选用了这个与日常生活密切相关的情景,使教学有了很好的起点。通过小猴的提问,学生产生了帮助小猴的意愿,进而积极思考,寻求答案,既解决了问题,又感受了成功的乐趣。2循序渐进,突破难点。“”、“”和“”非常相似,学生往往分辨不清,这是教学的难点。在教学时,我通过如下环节来解决这个问题。(1)刚开始出现“”、“”和“”时,我让学生仔细观察,说说它们的特征(特别是“”和“”的比较)。接着请会读的同学读给小朋友听,再大家一起读。(2)指导书写时全屏幕动态书写“”、“”和“”,加深了学生的印象。(3)通过对书上“”、“”和”的书写,帮助学生掌握书写的方法。学生对“”、“”和“”的认读基本都已掌握。3课堂练习,深化认识。如 “做一做”第1、2题;让全体学生在书上完成,注意引导学生相互交流。4能力培养 通过对思考题主题图的观察和对其问题的思考与讨论,使学生感受生活中数学的魅力。总之,本课在学习活动过程中中多次让学生自主探索,以培养他们独立思考的能力。在识别“”和“”时,鼓励学生自主发现“”和“”的特点,选择适合自己的记忆方法,培养他们与人合作交流的能力,同时尊重学生的自主选择,保护了学生自主发现的积极性。这节课学生们发言比较积极,基本达到了教学预设的目的。不足之处:1、课堂教学活动的秩序尚有欠缺之处,个别同学上课注意力不够集中,做小动作。今后还得加强课堂学习的常规训练。2、动画演示指导书写时全屏幕动态书写“”、“”和“”,后,因为怕时间不够用而没有在黑板上进进一步指导书写,下节课要补上这个环节。3、思考题的教学没有准备实物教具,实物教具演示会更易于学生理解和认识。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号