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15 争吵,学生自由读课文,思考下列问题: 谁和谁争吵? 为什么争吵? 争吵后各有什么表现? 争吵这件事使我们明白了什么?,想一想,1、课文讲了一件什么事情?,2、课文是按( )顺序写的。,课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵,最后和好如初的故事。,事情发展,起因:,克莱谛不小心弄脏了“我”的本子,“我”因嫉妒想报复他,也故意弄脏他的本子。,经过:,克莱谛主动与“我”和好。,结果:,父亲严厉批评“我”。,按照事情的发展顺序分段:,第一部分(14):,第二部分(58):,第三部分(913):,第四部分(14):,发生争吵,“我”很后悔,言归于好。,父亲教育,默读课文一到四自然段: 说说“我”和克莱谛为什么争吵? 那么,你认为谁对谁错?,吵架的原因是克莱谛不小心把“我”的笔记本弄脏了,“我”嫉妒他得奖,为了报复他,也故意弄脏了他的本子。,讨论,(1)“我”和克莱谛因为什么事而争吵?,讨论,他只是微笑着说:“我不是故意的”。 我本来会相信他的,可是他的笑使我很不高兴。我想:“哼,得了奖,就自以为了不起了!”于是我想报复他,过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。,(2)克莱谛把”我”的笔记本弄脏后,他是怎么做的?“我”又是怎样想、怎样做的?,想一想,既然克莱谛不是故意的,我为什么还要 报复他呢?,我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。我心想:“哼,得了奖,有什么了不起!”,今天我和克莱谛吵架,并不是因为他得了奖,我嫉妒他。,他的表现是“脸都红了,举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”,说明克莱谛不想把事情闹大,老师知道后,“我”会受到批评。,讨论,(3)当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后,他是怎样表现的?为什么会这样?,默读课文5至8自然段: ()争吵后,“我”的内心是怎样的?用“”画出相关句子,读一读。从这些描写中可以看出“我”是一个什么样的人?在旁边批注。 ()争吵后的克莱谛又是什么表现?用“”画出相关句子。想想你感受到了什么?,合作分享:,我会交流:有感情地读一读自己画的句子,说说自己的体会。 我会倾听:用心倾听小组同学的发言,有不同意见,及时提出、补充。,“我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该那样做。该有多好!”,讨论,(4)在我实行报复行为之后,我又是怎样想的呢?请找出有关的句子读一读。,后悔:,我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该那样做。克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的。,啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!,懂事 惹人喜爱 勤劳,矛盾:,我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是,要我去向他承认错误,我却觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他,见他上衣肩上的线缝都开了,大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。,争吵后:,“我”,后悔,想承认错误,说不出口,矛盾心理,“克莱谛”,不时用眼睛瞟我,从他眼里表现出来的不是愤怒,而是悲哀。,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!,我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。,对“我”的所作所为的宽容,对“我”的所作所为觉得不可理解,克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。 他又说:“我在外边等着你!”我回答说:“我也等着你!”可我心里想着父亲对我说过的话:“要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。”,他们都说在外边等着对方,俩人想的一样吗?,克莱谛两次说这句话,是想让“我”上课的时候不要想这件事了,放学后再向“我”解释清楚。 第一次听到他说这句话时,“我”感到不安、觉得后悔;第二次“我”虽然认识到自己错了,心里想的仍是防御,并没有想到放学后主动向他认错。,讨论,(5)克莱谛为什么两次说“我在外边等着你!” ?“我”每次都是怎样领会的?,终于挨到了放学。,这里的“挨”字用得真好!我知道为什么?,讨论,从这件事可以看出克莱谛是一个宽容、友爱待人的好孩子。 “我”则是一个爱面子的孩子,最后被克莱谛的宽容、友爱精神所感动,承认了自己的错误。,(6)从这件事情可以看得出来,克莱谛是个怎样的孩子。“我”呢?又是个怎样的孩子?,“不,安利柯!”克莱谛微笑着用手拨开戒尺,温和地对我说:“让我们像从前那样做好朋友吧!”,父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?,父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”说着从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去.,假如克莱谛没有主动与“我”和好,事情会怎样发展呢?,1 以不给别人带来麻烦为原则 2 凡事先从自己身上找原因 3 己所不欲,勿施于人 4 珍惜友谊,学会宽容,请珍视同学之间的友情,让友谊之树长青!,
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