物理教师教学知识怎么理解,我们小组讨论流程,总共进行了三次讨论，每次异常激烈. 第一次：我们主要讨论了该话题的具体研究方向，有人说，注重技能，讲技能知识；有人却侧重知识方面；另外则有人说分几个部分来理解等等，经过激烈讨论，大家得到一致的研究方向。 第二次：这次讨论主要是讨论分配工作，分配小组各成员去寻找资料，然后汇总。 第三次：这次讨论，主要是资料的筛选，然后PPT的后期工作，包括排版和一些效果。 经过一系列讨论我们对教师知识有如下理解：,教师要扮演的角色,1、作为现代的教师应该具备哪些知识? 2、面对新课程物理教师应该具备哪些知识?,“组织者、设计者、合作者”,“传道、授业、解惑”,教师应具备哪些知识结构,四：实践性知识,一：学科性知识,(核心),三：教育性知识,二：文化知识,五：现代教育技术知识,六：现代公民需具备的信息知识,七：以科学哲学为代表的人文社科类知识,1、学科性知识,教师的学科性知识指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等,这是人们所普遍熟知的一种教师知识。,2、教育性知识,教育（条件）性知识指教师知道在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型。,3、文化知识,具体说，教师的文化知识包括：,学生的全面发展在很大程度上取决于教师具有广泛而深刻的文化背景知识。,基本哲学理论知识:包括辩证唯物主义和历 史唯物主义的知识；,现代科学和技术的一般常识:包括现代学科的一般原理和现代技术的本质内涵；,社会科学的理论与观点:例如法律的知识、民 主的思想、经济学的观点和社会学的方法。,4、实践性知识,实践性知识是教师教学经验的积累，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。,5、现代教育技术知识,现代教育技术是中学物理教学中的“催化剂”， 现代教育技术是指现代化教育技术媒体群，如多媒体、录音机、电视机、录像机、语言实验室和卫星网络等。,6、现代公民需具备的信息知识,教师需具有的合理信息知识结构，总体来看包括：计算机系统知识，多媒体操作知识，网络应用知识，信息的加工、处理和传输知识，信息识别与评价知识等。,7、以科学哲学为代表的人文社科类知识,科学课堂需要重视以科学伦理、社会能力、人文精神和生态道德为主要内容的人文素养教育。 除掌握一般的社会学知识以外，要突出以自然辩证法、科学、哲学为代表的哲学知识内容，对管理学和经济学的基本知识应该有所了解，同时尽量扩展知识面，增加文学、宗教、艺术等知识储备，不断优化自身人文。,素质教育下中学物理教师的知识结构,教师的知识包括教师所具备的科学文化知识及其在长期教育教学工作中不断探索、总结得出的课堂情境知识和解决问题的能力。,条件性知识,物理教师的知识结构,文化知识,本体性知识,实践知识,1 、文化知识,1.1、物理专业知识 1.2、与物理学知识联系紧密的自然科学知识 1.3、现代教育技术知识 1.4、现代公民需具备的信息知识 1.5、以科学哲学为代表的人文社科类知识,1.1、物理专业知识,深厚的物理专业知识是中学物理教学的总动力.,1.2、与物理学知识联系紧密的自然科学知识,物理教师不仅要有扎实的物理学知识，同时要尽量扩充与物理学联系紧密的其他自然科学知识，关注现代科技进展，如：化学中的电解、分子论、天文学中的行星运动、地理学中的地震、生物学中的动物眼睛的成像原理、能量的转换等等。 在科技前沿的内容上，需了解近几年诺贝尔物理、医学、化学奖的相关内容，及时收集如磁悬浮列车、神舟飞船、火星探测器等与物理有关的综合应用知识，知道纳米技术、分子生物学、超导材料研究等科技热点的研究现状和趋势。,1.3现代教育技术知识,现代教育技术是中学物理教学中的“催化剂”。 现代教育技术是指现代化教育技术媒体群，如多媒体、录音机、电视机、录像机、语言实验室和卫星网络等。,1.4现代公民需具备的信息知识,教师需具有的合理信息知识结构，总体来看包括：计算机系统知识，多媒体操作知识，网络应用知识，信息的加工、处理和传输知识，信息识别与评价知识等。,1.5、以科学哲学为代表的人文社科类知识,科学课堂需要重视以科学伦理、社会能 力、人文精神和生态道德为主要内容的人文素养教育。 除掌握一般的社会学知识以外，要突出以自然辩证法、科学、哲学为代表的哲学知识内容，对管理学和经济学的基本知识应该有所了解，同时尽量扩展知识面，增加文学、宗教、艺术等知识储备，不断优化自身人文,2 本体性知识,教师的本体性知识是教师所具有的特定的学科知识。教师的专业知识首先是精通自己所教的学科。 物理学知识是中学物理教师知识结构另一个生长点。随着该类知识的积累、系统化，知识结构整体呈现出有明确方向的发展趋势，逐渐增强了它的实践性和生命力。,2.1、具备层次清晰、内容完整、结构合理的物理学知识体系,中学物理教师需具备层次清晰、内容完整的物理学理论知识体系。 就具体知识点而言，教师要把握知识本质，对知识点有层层深入的理解。 此外，教师还必须充分挖掘各知识点之间的联系，灵活采用对比、推演、归纳等方法向学生呈现生动的物理世界，灵活渗透科学方法教育。,2.2、注重学习物理学史，加强物理学知识的纵向联系,物理学史能够帮助教师深入领悟物理结论的历史意义和重要性，加深对物理思想和物理方法的理解。 优秀的物理教师往往善于将物理学史知识与教学内容恰当结合以调节课堂气氛，激发学生学习兴趣及培养学生的科学精神。 总体看来，物理教师必须以雄厚的物理学专业知识为基础。,3、教育（条件）性知识,教师的教育（条件）性知识是指教师所具有的教育学和心理学知识。 具体可分为：学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。 条件性知识与本体性知识共同构成教师的专业知识，从而将教师知识结构与其他人才知识结构区别开来。,4、实践性知识,所谓“实践性知识”，是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。 实践性知识具有明显的经验性、情境性，是一个开放型的系统，必须与时俱进、不断发展。 实践性知识是教师知识结构最显著的创造性成果。,总结：,教师的知识结构分为四个方面：文化知识、本体性知识、教育（条件）性知识、实践性知识。 这四个方面是紧密联系的：本体性知识和文化知识是教学活动的实体部分；教师的教育（条件）性知识对本体性知识的传授起到理论支撑作用；教师的实践性知识对本体性知识的传递起到实践性指导作用。,谢谢观赏,