第七单元 分与合单元内容：2-10的分与合单元目标：1、使学生掌握10以内数的组成，加深对10以内数的认识，体会分与合的思想。2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流的过程中探索简单的规律，逐步提高语言表达能力和对规律的洞察力。单元重难点：1、体会2-10和物体的分与合2、掌握2-10这9个数字的组成，初步感知每个数字与它的各组成部分之间的关系。3、如何完成从分物体到分数字的抽象思维。单元课时安排：5课时总第 18课时 课题： 4-5的分与合 2014年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书30页，4-5的分与合。教学目标：知识与能力1、通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生初步理解分与合的含义，初步体会学习数的组成的方法。2、通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。3、初步理解分与合的辩证关系。过程与方法1、通过对物体的分与合，联想推广到2-5的分与合，初步形成分与合的意识2、让学生参加教学游戏，激发学生的学习兴趣。情感、态度与价值观培养学生对讨论、观察、探索的浓厚兴趣和深刻认识，培养其对事物认识的多角度思考习惯。教学重难点重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。难点：学会分与合的方法。教具准备：数字卡片教学过程：一、创设情意，自主探索1、引出问题出示图，同学们，豌豆博士又来考我们了。他说：“有4个桃，他想把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”2、摆一摆分小组让学生把4个桃（图片）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种分法。3-12-21-33、想一想（1）带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里照这样思考、讨论，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成，并指导学生填写30页例题中的空格。（2）让学生观察4个桃放在两个盘里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。（3）出示茄子老师的要求，引导学生对应着4的每种分法，分小组讨论，几和几合成4.从而悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4.二、动手操作，尝试练习引出问题白菜先生看到你们这么聪明，高兴极了，每人奖了5朵小花，你能把5朵小花分成两堆吗？合作、探究（1）同桌同学共同操作，小组同学互相交流、汇报，得出多种分法。（2）通过小组讨论，探究，懂得数5的多种组成，并使学生从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几，知道几和几合成5.最后指导学生把结果填在30页“试一试”的空格里，小组互相交流、检查。（3）指名回答，集体订正。三、巩固深化，应用新知 “想想做做”1、第1题，摆一摆、填一填，学生独立完成，小组交流。2、第2题，摆一摆，说一说，同座位同学互相摆和说。3、第3题，学生独立做，并按顺序读一读。4、第4题，学生独立完成，小组交流排列的规律。四、总结评价，揭示课题今天，同学们通过动手，动脑，学到了一些新的知识。谁能说说这节课我们学了些什么？分小组互说一说，再指名说一说，教师归纳。五、板书设计 4-5的分与合 白菜先生看到你们这么聪明，高兴极了，每人奖了5朵小花，你能把5朵小花分成两堆吗？六、作业七、教后反思：3