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第三单元 百变的纸第10课让纸张更结实教学设计一、教材分析让纸张更结实是科学(粤教科技版)一年级下册“百变的纸”单元中的第3课。本课让学生通过简单的实验,对比不同纸的结实程度,然后再进行“绕纸绳”的活动,引导学生发现在对纸进行简单加工后能让纸张变得更结实。这节课的最后还安排了一个折纸桥的活动,拓展了“让纸张更结实”的主题。本课的活动也涉及技术与工程领域的内容,通过一系列 “让纸张更结实” 的实践活动,帮助学生进一步理解针对一项具体任务进行设计、测试和改良的过程。本课共由两个活动组成。活动1“哪种纸更结实”,主要是从纸提手的应用转向通过挂重物的科学实验活动,探究哪种纸更结实。活动2“绕纸绳”是让学生通过比较不同的纸提手的造型,动手将纸条绕成纸绳来开展实验活动,尝试用不同的方法让纸张变得更结实。活动3“折纸桥”,教师指导学生用“折”的方式改变平板纸桥的形状,通过实验数据来比较让纸桥承重增加的更多方法。通过一系列的活动,学生初步感知工程技术人员依据科学原理设计和制造产品、解决技术应用难题,创造丰富多彩的人工世界,以满足自身和社会发展的需求。二、学情分析 学生通过前两节课的学习,已经了解了纸的基本特征,也通过“折纸花”和“做纸杯”的两个活动,可以根据产品的要求,了解了如何利用纸的不同特征完成纸制品的制作。然而,在学生的认知里,纸是容易撕开的,是柔软的。在这个基础上,开展一节关于纸“结实程度”的探究课。在教师的指导下,学生依据生活中的实例,展开初步的科学探究活动。通过三个不同层次的实验活动,帮助学生搜集证据,让学生完善对纸的认识,知道用不同的方法可以让纸变得更结实,了解纸在我们的生活中有更丰富的用途。三、教学策略根据“任务驱动”和“技术与工程”之间的关系,以及学生的实际情况,可将教法和学法确定如下:1.从教的方面来说,主要采取任务驱动教学法。具体过程分为三个部分:通过任务驱动情境,提出问题,激发学生的求知欲。通过学生动手实践,经历三个有层次的实验任务,学习让纸张更结实的方法。通过教师的指导,参与动手制作等操作性活动,让学生学习“搜集证据”和“处理信息”的方法,养成通过“动手做”得出结论的习惯。2.从学的方面来说,可分为两个部分:利用探究任务充分调动学生学习的积极性,使其成为学习的主体。学生在教师的指导下,参与一些探究实验活动,初步经历探究活动的全过程。四、教学目标1.知道用绕纸绳、折纸桥等方法可以让纸张变得更结实。2.认识纸张等简单科技产品的功能。3.能对材料进行简单的加工,制作作品。4.能用语言初步描述所制订的科学探究计划。5.能对收集的实验数据进行简单的分析,并与同学进行讨论和交流。五、教学重、难点教学重点:知道用绕纸绳、折纸桥等方法可以让纸张变得更结实。教学难点:对收集的实验数据进行简单的分析,并与他人进行讨论和交流,对材料进行简单的加工,制作作品。六、教学准备教具准备:各种常见纸的纸条、钩码、纸盒、一次性纸杯、报纸、长尾票夹、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具准备:各种常见纸的纸条、钩码、纸盒、一次性纸杯、报纸、长尾票夹。七、教学过程(一)任务驱动设置情境:放学时,妍妍把一些书本放在纸袋中,准备提着回家。琪琪发现,这个纸袋的提手也是用纸做的。问题:用纸做的提手结实吗? 交流:纸张都是比较容易撕破的。那么,纸做的提手能承受住袋子和袋子里装的物品的重量吗?任务:生活中很多纸袋的提手也是用纸做的。用哪种纸做提手会更结实呢?(二)活动探究1.活动1:哪种纸更结实问题:生活中很多纸袋的提手也是用纸做的。用哪种纸做提手会更结实呢?讨论:用哪种纸做提手会更结实呢?整理:根据学生的回答情况,确定几种常见的纸作为研究样本。问题:怎样比较几种纸的结实程度?讨论:根据学习的经验,讨论比较纸结实程度的实验设计。汇报:在教师的指导下,尝试口述科学探究的设计。整理:准备好用各种不同的纸制作的长、宽都相同的纸条;将纸条的头尾用手捏住,形成一个纸环;将钩码挂在纸条上,不断增加钩码,直至纸条断裂;记录所挂钩码的数量。制定观察的指标:在纸条不破的情况下,看哪种纸条提起的钩码数量最多。提示:注意安全,做好安全教育。特别是在给纸条挂钩码等重物时,要小心使用钩码,以免钩码下落砸到自己和同学。活动:分组进行“哪种纸更结实”的实验,并将数据记录在学生活动手册中。汇报:以小组为单位进行汇报和交流,并引导学生根据各组交流的实验数据,分析得出哪种纸更结实的结论。小结:不同的纸能承受的重量不同。2.活动2:绕纸绳展示:两个纸袋,其中一个纸袋的提手是用纸条绕成的纸绳。问题:这两个纸袋的纸提手有什么不同?引导:把纸条绕成纸绳有什么作用呢?汇报:学生根据自己的已有经验对问题作出简单的猜想。任务:纸绳是否比纸条能承受更多的重物?讨论:怎样设计实验进行比较呢?汇报:学生根据前一个实验的方法和经验,对实验进行简单的设计。整理:选择一张纸条,将其绕成绳子状。用力要尽量均匀,使纸绳绕得整齐。然后测试这条纸绳是否变得更结实,是否能承载更多的重物。提示:当观察到纸绳能挂起的钩码数量变多时,就能说明纸变得更结实了,不必等到纸绳断裂才完成测试。活动:分组进行“纸绳承重”的实验,并将数据记录在学生活动手册。汇报:以小组为单位进行汇报和交流,引导学生根据各组的实验数据,分析哪种纸更结实,并得出自己的结论。小结:纸绳比纸条能承受更多的重物。游戏:各小组用最结实的纸绳,跟其他组进行纸绳拔河比赛。方法:先将两根纸绳缠在一起;然后各自用力朝自己方向拉。提示:在进行“纸绳拔河比赛”时,一定要注意安全,不要用力过猛,以免受伤。思考:为什么有些小组的纸绳更结实?交流:请获胜的小组交流制作纸绳的方法。引导:用之前的实验发现分析比赛结果。引导学生思考比赛双方用力情况是否一致,双方选用的纸张有哪些特点,绕纸绳的圈数等。帮助学生发现纸绳绕的圈数越多就越结实;纸绳绕得更粗、更紧,也能变得更结实。3.活动3:折纸桥出示:展示两个盒子(或一次性纸杯)做成的桥墩。问题:这座桥还没有桥面。大家能用一张报纸来做这座桥的桥面吗?分享:学生交流自己的想法,并表述自己的依据。任务:搭一座纸桥,它能承受多少重物呢?提供旧报纸、两个等高的盒子(或一次性纸杯)、一把尺子和长尾票夹若干作为实验材料。讨论:怎样设计实验进行探究呢?汇报:以小组为单位进行汇报和交流。整理:用两个盒子(或一次性纸杯)做为“桥墩”,中间相隔一定的距离(用尺子测量),再用一张纸做成“桥面”,架在两个“桥墩”之上,形成一座纸桥。然后,在纸桥上逐渐添加重物,直至“桥面”塌陷为止,并在学生活动手册上记录其最大的承重数量。活动:分组开展搭平面纸桥的实验。汇报:搭成的纸桥能承载多少重物。思考:能不能让纸桥承载更多的重物?讨论:怎样设计实验进行比较呢?汇报:将纸折一折,纸桥会变得更结实吗?以小组为单位进行汇报和交流。引导:用折叠的方法对相同大小的同类纸张进行加工,再用在纸桥上逐渐增加重物的方式进行测试,用数据检验加工后的纸桥是否能承受更多的重物。提示:为了实验的公平性,教师要提醒学生桥面使用的报纸大小要一致,桥墩之间的距离不能有变化(用尺子测量,保持同样的距离)。然后让学生试着往纸桥上逐渐添加长尾票夹,看看纸桥所承受的长尾票夹数量是不是变多了。活动:分组进行“纸桥是不是变得更结实了”的实验。汇报:搭成的纸桥能承载多少重物。思考:这两种桥在形状上有什么区别,为什么它们承重的数量有差距?小结:未加工的纸桥是薄薄的平面形状,折叠的纸桥变成包含很多三角形的形状。教师可以给学生稍作拓展,解释三角形的结构有利于加强稳固性,生活中很多桥梁建筑都利用了这样的结构。4.亲子时间:纸房子问题:根据自己的体验过程,说说哪些方法可以让纸张变结实。任务:回家后跟爸爸妈妈一起,选用合适的纸设计并制作一间坚固、美观的纸房子。思考:你打算怎样设计这所纸房子?引导:一是要选择合适的纸;二是能让纸立起来;三是想办法将纸连接起来成为房子,让纸房子变坚固。八、板书设计第10课 让纸张更结实纸条纸绳平面纸桥折成W形状的纸桥6
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