新材料作文审题立意十大方法 一、提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时， 如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所 写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立 意。 【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮 箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什 么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是 大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。 【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通 过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物 可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出 如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学 的人，不能徒有虚名。 二、抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键 性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句 常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。 它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答 道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是 健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里 里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受 的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。” 【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹 所说的话“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据 此，学生可以立意为成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造 过程的艰辛密不可分。 【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人 要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明 天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能 卖。” 第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越 出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有 人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天 又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。 院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石 头，由于你的珍惜而提升了它的价值。” 【分析】很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍 惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们再全面深入 地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题“只要自己看重自 己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具 体的限制。 三、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存 在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造 成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。 【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他 让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸 爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起 一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的 横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。 【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可 引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。 【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家人不堪 这种“锯床腿”的干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处 幽静的树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许 声：“拉得真不错！”老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只 是感觉你拉得不错！”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。 每奏完一曲，老人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！”终于有一天， 小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿”了，便惊奇地问 她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著 名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。 【分析】赞美的力量 四、由物及人法 写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物 及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到 与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。 【材料】据深圳风采周刊报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件 怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。 德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出： 当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养， 有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获 取一种名为牛磺酸的物质这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在 家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬 死猫就不奇怪了。 【分析】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则一切非人的 东西都要联想到人。上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时学生可 以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父 母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家 庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样的立 意只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存 能力。 五、分析关系法 【材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。 信只有三个字“爸：钱。儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷。 请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。 【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子 的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中， 除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。说明儿子与 父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏 对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就 要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在“花销紧”要节 约上大做文章，而不能切中问题的要害。 六、明确褒贬法 有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学 生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能 根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。 【材料】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱 花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花 丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对 她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花， 但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以 对。 【分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些 穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意 图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他 们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有 四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对 象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角 度。在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出“苦笑”是思想封闭 的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须 解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。 所以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的 关系。如果一味求新，“反弹琵琶”，只会曲解原材料的意思。 【材料】一个面包师长期从他的邻居一个农民那儿购买黄油。有一 天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。 于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：“面包 师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且 以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错， 而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。 【分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是“面包 师听后哑口无言了”。“哑口无言”是贬义词，暗示了命题者对面包师的 行为持否定态度。据此，学生可以立意为做人要诚信，如果心怀不 轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。 七、多向辐射法 有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有 一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思 维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又 可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以 联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。 【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的数学家在北京人民大会 堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式。 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们祖国的一大盛 事。大会名誉主席97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时，身边的国 家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说：“中国数学领 域还有很长的路要走。” 大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲尔茨 奖”与“内万林奖”。三位获此奖项的都是“老外”，他们都只有36岁，全是 1966年出生的。 【分析】这则材料，学生可以采用多向辐射法进行立意。（1）从主席 欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意我们国家以及国家领 导人非常尊重知识和科学，对科学家更是充满无限敬意。（2）从获奖 者全是“老外”的角度立意我国的科学工作者任重道远，我国还需要 再次吹响“向科学进军的号角”。（3）从三位获奖者全是36岁的角度立 意我国在科学领域也要“年轻化”。 这样提炼出多个立意后，学生应该择优进行写作。 【材料】有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越 国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问 他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的， 白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用 武之地的，怎么能不穷呢？” 【分析】多角度入手： 1、横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者 的指向去考虑。我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处 是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现 象。 2、反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材 料提出质疑。 因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结 论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。 3、延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联 想，进行恰当的推理、引伸。 “亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。 4、类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容 由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。 办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根 据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能 生财有道。 八、舍次求主法 有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时学生要明确 哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍弃 次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。 【材料】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。于是，他 去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最 高的一只大雁说：“那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。它只要一发 现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。但是，我们有办 法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发现年 轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有 发现什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者让年轻人