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,向各位新教师朋友,致 敬,2015沈阳市和平区新教师培训项目,沈阳市 和平区 振兴二校 李亚东 2015年3月12日,平心静气做一名良师,想起一个小故事 :,从一个小故事讲起 一天,一个老师在草堂博物馆看见副馆长在拍兰草,把镜头放得很低很低,然后斜斜地往上拍照。这位老师问他,你干嘛那么低地去拍它,不可以把花搬一下吗?对方的回答让她思索了很久:那些东西都不能随便动,因为我们只是草堂的过客,不可以随便打扰它们,只能自己趴在地上去表现它的美。这位副馆长讲的是摄影,这位老师听的是教育。,从这个小故事想到的 副馆长的话草堂不属于任何人,也不属于任何一个时代,每一个人走过草堂都是他的一个过客,不应该去惊动它。 这位老师听出的话我们,何尝不是一所学校、一个班级、一群学生面前的过客,我们必须以过客的心态和他们好好相处:尊重,敬畏,唤醒美,表达美,留下美不论时间长短贡献大小,你只是必须要到这个地方来走一段的过客,做完你该做的事就要离开,但是在你该做事的时候你必须把它做好,因为你总会留下些什么,平心静气做一名良师,优师?名师 ? 良 师,平心静气 ?,社会经济全球化 信息网络化 文化多元化(外面的世界很精彩) 家长高期待 高标准 高境界 学生低龄 个性 依赖(有潜力 有想法 有创意) 三大问题素质教育举步维艰 课程改革如履薄冰 应试教育持之以恒,教师职业 ?,标准高 兼职多 负担重 收入一般 地位中等,古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界: “昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”此第一境也。 “衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”此第二境也。 “众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。,小学教师,从哪里来,到哪里去 没有登高望远视野,无以确定有价值的探索目标。 没有对目标的迫切愿望和自信,难以面对实践的漫长与磨砺。 没有千百度的上下求索,就不会有瞬间的顿悟。,两个学会,学会平心静气与自我对话,学会平心静气与学生对话,探寻至真的教育理念,明晰至准的专业视角,平心静气与学生对话,探寻至真的教育理念,从一节课堂教学小故事讲起 1. 课上的故事(她要吐) 2. 课前的故事(他们很耐心) 3. 课后的故事(我们都准备好的)(下节课你还记得吗),教 育 出发地和终点在哪里?,心中有学生 心中有教育 心中有人生 (学会从与学生平等对话开始),我们一起思考 理解“对话” 在我们的教育教学实践中如何与学生对话? 我们已经掌握的与学生对话的方法、经验是什么? 我们与学生对话的效果怎样?,与学生对话的效果? 有效 事半功倍 事倍功半,对话的效果? 如果:事倍功微 (案例:范曾,零度境界,牵着蜗牛散步 ),教师与学生对话从哪儿开始?,一位有20多年工作经历小学老师:,平等对话的习惯、对话式教学理念就像一个坡路,不进则退! 对话是一种能力,是催化剂,目标是师生有所作为! 对话不是万能的,但不对话、不恰当的对话是万万不能的!,与学生对话的方式:,口头 书面 图片 、音乐、网络 手势 面部表情 姿态,与学生对话的要诀:,人在教育中最重要的需求作为关注的重点。 即求知中对解惑的渴望与人对精神愉悦感的渴求(情感、人格等),我们与学生对话 从哪儿开始?,老师 你给我一句话 就打开我一扇窗 你给我一个微笑 我就浑身是力量 你给我一个眼神 我就找到了方向 你放开双手 让我遨游知识的海洋 老师呀老师 你像我兄长 老师呀老师 像老朋友一样 老师呀老师 是我学习的榜样 你给我的一切 我永远不会忘,给孩子们 看得见的未来,案例:,斯霞的故事,案例:,苏霍姆林斯基的故事,“三朵玫瑰花” 的启示,亲爱的朋友,请记住,学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心,要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。,案例:,雷夫第56号教室的故事,“不交作业的丽莎”,由“漏掉的三好学生”想到: 由“三朵玫瑰花”想到: 由雷夫“第56号教室”奇迹想到: ,我们与学生对话中最重要的,爱心,维护学生自尊心,信任,不要让孩子害怕,宽容,与学生对话最重要的,呵护学生求知中对解惑的渴望 呵护学生“精神愉悦”渴望,精神愉悦:教师与学生对话的核心原则 (宽容 、公正、信任、爱心、赏识 ),宽则得众!,孔子:居上不宽、为礼不敬、临丧不哀,吾何以观之? 裴斯泰洛齐:即使最穷苦最没有照顾的孩子,上帝也给他们天生的能力。我已经观察了一个长时期,在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后,蕴藏着最优秀的才能,最珍贵的能力。,宽则得众!,陶行知说:,你这糊涂的先生! 你的学校成了害人坑! 你的墨水笔下有冤魂! 你说瓦特庸。 你说牛顿笨。 你说像个鸡蛋坏了的爱迪生。 若信你的话, 哪儿来火轮? 哪儿来电灯? 哪儿来微积分?,你这糊涂的先生! 你的教鞭下有瓦特。 你的冷眼中有牛顿。 你的讥笑中有爱迪生。 你别忙着把他们赶跑。 你可要等到: 坐火轮, 点电灯, 学微积分, 才认他们是你当年的小学生?,课堂上必须学会关注大多数:,学生求知是成长的过程,就是一个不断犯错与纠错的过程; 学生由未知走向已知的过程有理由得到教师的谅解,更有权力得到老师的引导。 对待“角落里的学生”关注是一副治愈他们身心创伤的良药。 关注是阳光,能使学生得到感情的温暖; 关注是甘露,能源源不断滋润学生的心田; 关注是理解,能给学生以安慰和力量。,课堂上从细节处关注学生,1.课堂上耐心倾听学生的想法,不打断学生的讲话,不急于发表自己的见解,让学生把话讲完; 2.正确对待自己,有勇气承认自己的无知与错误; 3.相信学生有无限发展的潜能,学会赞赏表扬学生; 4.课堂上,允许学生提出不同的见解; 5.鼓励学生大胆发表不同意见;,尊重,相信,理解, 人格, 潜力, 个性,(100%),(100%),(100%),学会赏识:提供精美的文化营养,激励, 优点,(009%),包容, 特点,(090%),提醒, 缺点,(001%),成长路上,孩子你慢慢来 ,花苞心态,花苞心态 才是真爱 花苞心态 缺点可爱 花苞心态 耐心等待 花苞心态 成长自在,童心是生命最宝贵的资源,是人生的无价之宝。童心是幸福的接收器,是创造发明的发动机,是生活的润滑剂。没有童心,就不可能有发明、创造,就没有快乐、幸福。童心总是和快乐、活力、自然、单纯、希望、憧憬、可爱、幽默、好奇心、求知欲、真善美相联系。,与学生对话, 主要不是方法问题, 而是态度问题。 态度一变,方法无限, 态度彻底改变,奇迹就会出现。 态度就是最好的方法!,学会对话需要爱,爱是一种公正!,对人类社会而言,公正是最基础、最重要的道德,它比仁爱、宽容更为根本。 亚里士多德:公正自身就是一种完满的德行,它不是笼统一般,而是相关他人的。正因为如此,在各种德行中,人们认为公正是最主要的。 亚当斯密:与其说仁爱是社会存在的基础,不如说正义是这种基础。 陈胜吴广“均贫富”:不公正行为的盛行,会彻底毁掉这个社会的。 “公正”成为几千年来人们苦苦追求奋斗和努力的目标!,公正:是教育中孩子信赖教师的基础!,调查显示:“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一! 对所有学生一视同仁,不厚此薄彼; 对优生的偏爱:“光环效应”(爱屋及乌) 对差生的偏见:“扫帚星效应 ”,从细节处体现教师的公正: 1.站在学生的立场,理解学生的心态,对学生的看法持接纳态度 2.发扬教学民主,充分让学生发表意见;(魏书生) 3.与不同学习水平的学生对话时,语气一样; 5.批改作业尺度一致;,6.给每个学生提供均等的发展条件,能较好地控制课堂上不同学生的发言机会; 7.与小学生对话要保持视线水平;(蹲下来) 8.对学生评价公正,没有偏见,避免个人色彩,不特殊对待某些学生。,蹲下来,我们的课堂,教育教学中,有效的师生对话,资料:你向信息与我向信息,“你向信息”:主观意识过强,忽视对方感受,不留余地说出对别人(你)的评价,也称为不接受语言,是低效或无效的对话。 “你”不可以(命令) “你”应该(训诫) “你”照我的话去做(服从) “你”真是(中伤) “你”以为你?(讽刺),你向信息的弊端:,容易引起学生反感, 暗喻“你太笨”“你太差劲”“你要听我的”; 打击学生自尊心,贬低学生的人格; 容易使学生顺从,不易产生积极行为; 仅涉及到学生,没反映教师体验 ;,“我向信息” :强调对对方行为的感觉,以及对方行为对自己(我)的实质影响。,当我看到语文课上没有朗朗书声,我很担心。 当我教的语文课班级被其他老师认为是一个不好班级时, 我很难过。 当你们不积极发言的时候,我很着急。 当你不写作业的时候,我很生气。 看到你们如此认真的听课,我特别高兴,“我向信息”优势: 促使学生由衷地愿意改变行为; 包含最小程度对学生的否定; 尽可能减少损害师生关系; 加强正强化,促使学生向自己希望的方向努力; 不是直白的“教”什么行为,而是表扬想“教” 的行为。 (心理学上的行为刺激法正向刺激),案例:,课堂上。老师提问,第一个孩子没回答上来。 师:你先坐下,谁来帮帮他? 老师提问另一个学生,答对了。 师:你真聪明! 请问:老师的语言有没有问题?,案例启示:,.赞美时避免在品行上附加形容词。 .赞美时、要评价特定的行为表现,不要评价品行。,欣赏而非评判(赞美学生的技巧) 并非所有的赞美都有积极意义,只有真诚的欣赏才有建设性。 欣赏式赞美是描述性的、只有赞美学生的努力、成果,学生在真实、真诚的被赞美中获得积极的自我认定、提升学生自尊心、形象。 评价式赞美学生容易产生依赖、不安,甚至失去尝试的勇气。,教师与学生对话时避免的言行 .不能控制情绪、语气、语调 .使用过激语言 .采用学生讨厌的方式,百里挑一30句,关于学生听课 1、大家对我的课这么感兴趣,是对我最大鼓舞,我很荣幸。 2、 是我刚才说的不够清楚,你静静心,我再说一遍。 3、我的普通话不是很好,所以你们要仔细地听,否则就浪费了彼此的时间。 4、能安静听课,是取得好成绩的基础,因此看到你们如此安静地听,我对你们充满信心。 5、谢谢大家听得这么专心,对我这么尊重。,关于学生答题 1、你答得很正确,也有创见,估计你读过这方面的课外书,是吗? 2、虽然你说的不完全正确,但有一点很让我满意:你很有勇气,也很有信心。 3、你的回答基本上是对的,但还有一点点欠缺。某某,听说你一直都很留意这个问题,你能接着补充一下吗? 4、我知道你心里已经明白,但一下子说不出来。这样吧,我试着把你的想法说一说,你看看是否跟你想的一样。 5、你认为这个问题很重要,所以你又重复了一遍,对吗。 6、你回答问题时坐姿端正,落落大方,声音响亮,就凭这些,过一会你再来帮大家总结一下。,关于学生读书 1、听到教室里书声琅琅,我就有一种春风扑面的感觉。 2、歌德说,人有两只眼你能说出述说的什么意思吗。 3、你说你在读书过程中,常常由于某个字、某个词的影响而认识另一个生字、生词,这就叫触类旁通。 4、从昨天你向我借红楼梦这件事上,我就看出你是读书的好料。,关于学生作文 1、xxx,你真是名副其实,文章写得很流畅。 2、水珠从荷叶上滚下来,相信这现象很多人都见到,但只有高某某写出来,为什么?因为他观察细致!这是写好文章的基本功。 3、我理解她,我相信她不是想抄来得高分,而是想抄出来让大家欣赏(当有学生指出杨某某的作文系抄袭时,我以此话维护她的面子,她事后向我承认了错误)。 4、团结互助不光指在经济上的互相支持,张同学看了王同学的作文后,向王同学说出了自己的看到的优缺点,这也是团结互助。,关于学生提问 1、你提的这个问题有深度,我要回去看看书才能解答,请原谅。 2、你这问题超出了课文的范围,既让我为难,也让我高兴,因为你的知识面太广了。 3、这个问题,我估计你们自己可以弄懂,所以暂不回答,你们联系前后文再想想如何。 4、
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