五年级班主任工作经验交流材料 班主任是学校教育工作的组织者、实施者和管理者在小学班级管理过程中班主任起着非常重要的组织作用,一个优秀的班集体离不开作为“班集体灵魂”的班主任的责任感和敬业心 营建一个优秀的班集体,每个班务工作者都有自己的独到之处,我觉得构建班主任与学生之间的和谐关系是基础也是尤为重要的下面我就班主任工作中如何构建师生之间的和谐关系谈一点个人的做法 一、要树立正确的师生观 班级管理不能过严、过宽,要以学生为主体,尊重学生,建立平等、民主观念,切忌居高临下在平日的班务工作中我总是以商量、交谈的口吻和孩子们说话布置一天的班务工作委婉地提出班干部们做的不好的地方建议他们积极改进自己的工作还有尽量以不伤害学生自尊的语言指出他们的一些违纪行为并坚信他们能够在以后的日子中做得更好这样学生们都欣然接受自己的小缺点愿意改正也非常乐意做自己应该做的工作 二、要深入了解、理解学生 深入了解学生是做好班主任工作的前提,获得学生学习、生活、道德、思想、审美、认知、情感、意志等方面的信息能促进师生间的心理交融,从而了解学生的心理活动,探寻适合他们个性特点的教育途径与方法班主任要学会“品味”学生的过失,少一些指责和歧视,多一些宽容与理解 记得刚接五（3）班的时候就发现刘琰同学做作业总是拖拖拉拉经常不完成作业我并没有直接大声呵斥只是在心底默默地观察着他后来发现其实刘琰同学的学习积极性还是挺高的表现在课上能积极回答老师提出的问题再观察后又发现他总是在课后一个人默默地做着作业可是为什么老师完不成作业呢又过了几天我发现刘琰同学写字特别慢做作业的时候很容易走神不能集中精力做找到了症结所在我便想了一个对策：在课上他回答完问题时狠狠地表扬了他：“刘琰同学能积极回答问题真是太棒了而且他的思维很敏捷对于问题有自己独到的看法”说到这里我已经看到了刘琰在窃笑我又委婉地说：“刘琰同学你知道你为什么经常完不成作业”他愣了一下说不知道我笑着说：“老师知道其实你很用功老师总是会看见你课后在座位上坐着写作业但是如果你写作业的时候能够集中精力不去想别的事情还有稍微提高一下写字速度你的作业就会跟上大家的”他“嗯”了一声坐下了我又交代了他的同桌也就是班长希望她能给予刘琰一些帮助在他做作业时及时提醒一下大家也都对刘琰充满了信心 又到了交日记的时间大家都交上来后我问刘琰交了他大声答到:“交了！”我看了一下虽然写的没有其他同学的篇幅长但还是很完整的语言也比较生动对于他这样经常完不成作业的学生能做到这样已经是很大的进步了于是我让大家把热烈的掌声送给刘琰刘琰笑了同学们也发自内心地笑了我也高兴地笑了 现在虽然刘琰也有不交作业的现象但那都是作业比较多的时候会发生的事他也会很及时地做起补交我也从他脸上看到了更多的自信连上课回答问题的声音都响亮了许多 三、要学会与学生沟通 沟通是融洽班主任与学生关系的润滑剂,班主任要深入班级,用语字斟句酌,和学生广泛接触、交谈最后对学生爱严相济爱是教育的基础,儿童期的小学生特别需要班主任对他们的关心和爱护,用博爱去影响每个学生,同时要严格要求学生,“严师出高徒”,学生要严格遵守班规,一视同仁,不搞特殊 这一点在班干部身上体现很明显班干部都是一些学习成绩优秀的学生他们在学习上有很强的优越感所以很多时候他们不能严于律己这个时候我们班主任要及时与他们沟通在肯定他们对班级的贡献后要对他们的违纪行为提出批评要严格要求他们让他们以身作则做同学们的榜样、表率对那些后进生在严格的同时也要及时和他们沟通给予他们更多的关心让他们感受到班集体的温暖感受到班主任对他们的爱从而更积极地学习 总之,建立和谐的新型班主任与学生关系是实现和谐教育的基础和前提,对学生学习、心理健康、品德、性格等方面有重要影响同时,和谐、融洽的小学班主任与学生关系的建立,使班主任的工作处于一种轻松愉快的心境中,有利于减轻心理压力、增加成就感 iv