Unit 5课题Unit 5 Section A (Grammar focus -4c)授课类型语法课课标依据 理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境合作使用;了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能;在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。教学目标知识与技能1. 正确使用本课单词及有用词语。2. 正确使用使用下列重点句式：3. 学习过去进行时态的构成和用法。4. 学习when和while的用法。过程与方法通过朗读和理解本课小对话，抓住关键语法点，总结并运用语法规则。情感态度与价值观1.通过话题-结构-功能-任务的模式来安排教学内容。2.通过朗读、观察、探究、总结、笔头，口语交际练习等活动，正确熟练使用目标语言项目，语境中理解语法项目，同时发展学生动脑思维能力。在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。3.采取任务性教学，通过任务驱动促成语言教学有效达成。教学重点难点教学重点培养学生在困难面前互帮互助的优良品质.激发学生学习英语的兴趣。教学难点1. 正确使用使用下列重点句式：2. 学习过去进行时态的构成和用法。3. 学习when和while的用法。教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学 作用使用方式所得结论占用 时间媒体来源介绍知识目标图片AG拓展知识2分钟自制讲解过程与方法图片AE熟练运用句型5分钟自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程设计师生活动设计意图Step1.Warm-up and revision 复习上节课的目标句型 (师生以问答的形式回顾本单元的目标语言。)Step2. Grammar Focus(1) Read through the sentences.(2) Have Ss focus on the form ,functions.(3) Compare the sentences（学生在小组讨论活动中完成语法任务，教师点拔关键部分。）Step3. Work on 4a (小组合作完成，然后核对答案）Step4. Work on 4b （小组合作完成，核对答案）Step5. Summary.1.基本概念 一般过去进行时表示在过去某一时刻或一段时间内_。这一特定的过去时间除有上下文暗示以外, 一般用时间状语来表示。2. 结构：was ( were ) + 动词-ing3. 句式(以work为例)肯定式：I/He/She/It was working. We/You/They/ were working. 否定式:I/He/She/It was not working. We/You/They/ were not working.疑问式和简略回答:1).过去进行时态的肯定结构为：主语 + was (were) + v.-ing2). 过去进行时态的否定结构：主语 + was (were) + not + v.-ing3).一般疑问句结构为：Was (Were)+主语+ v.-ing +其他？4). 特殊疑问句结构：疑问词+ was(were)+主语 + v.-ing+其它？ 4.when和while的区别 （学生在教师的引导说出关键内容，教师再补充。）Step8. Homework1语法背诵 （必做）2 Section A第四课时学案（AB档必做）通过复习句型熟悉本单元句型 让学生小组讨论总结语法规律和现象。 4a是为了帮助学生分辨和正确使用语法中的结构。4b通过完成表格然后做对话继续熟悉提建议的句子4