英语学困生的转化研究 一、课题研究的背景及意义 1.课题研究的背景：一些学生在英语上工夫花不少但学习成绩总不理想相当一部分“学困生”便产生了作为教师我们不应该忽视他们决不能让他们对英语学习失去兴趣和信心 2.课题研究的意义：在广大的乡镇、农村父母迫于生计做生意或外出打工导致孩子的学习疏于管理而这些行为可能对他们一生都有所影响教师通过运用皮格玛利翁效应对学困生进行赏识教育进行积极的心理暗示从而使学困生找到自信研究成果对其他学科学困生的教育有一定的借鉴意义 二、课题研究的内容 1、全面了解学困生的家庭背景及学习状况 2、对形成学习困难的原因调查与分析 通过对学困生家长的访谈结合相关的教育理论书籍从生活环境、家庭教养方式、孩子自身个性等方面分析出学困生形成的原因 3、运用皮格玛利翁效应的积极影响培养学困生的自信心 （一）教师方面： 1、尽可能多的发现学困生的优点和长处给予肯定 2、降低难度让学困生在学习中获得成功的可能 3、创设宽松和谐 4、指导学困生学习方法 5、尽可能多创设一些机会让学困生大胆在集体面前表现自己 （二）同伴方面： 1、调整座位让学困生靠着优生坐；发挥同伴的影响作用 2、鼓励学困生主动和优生交流学习体会 3、同伴间相互的积极评价提高学困生的自信心 （三）家长方面： 1、转变以前不正确的教育方式坚持正面教育 2、发现进步及时给予鼓励 四、课题研究过程及方法 （一）研究的过程： 1、选题阶段（XX年9月10月）：认真选题制定研究方案确立课题 2、准备阶段（XX年11月）：制定研究计划对学困生进行全面的家访 3、实施阶段（XX年12月）按计划实施各项活动进行实践不断调整研究的方法和策略同时撰写与研究相关的论文 4、总结阶段（XX年秋）：收集整理课题研究的过程性资料进行分析、归纳、提炼、总结撰写研究报告 （二）课题研究的方法： 1、访谈法：通过家访了解学困生在家的行为表现为课题研究工作提供依据 2、观察研究法：在自然条件下有目的、有计划的对学困生进行观察、记录、分析通过此方法了解实施阶段前后的变化 3、个案研究法：对学困生建立档案全面观察作好记录从而找出前后差异 4、行动研究法：针对学困生不够自信、不够扎实的实际情况制定相应策略并运用到实际中观察效果并根据反馈的问题调整对策继续深入研究 （三）课题研究预期成果： 研究报告、调查报告记录、相关论文、转化培养记录 ze:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;