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读作文教学的五个问题有感广德县月湾学校 陈建平最近手头有一本小学语文教师杂志,它是2018年第11期的。当我读到特级教师管建刚、张祖庆关于小学作文教学的对话时,感受颇深。对话中提出的作文教学最重要的五个问题,许多方面与我们正在参与研究的课题基于统编教材的小学写作教学框架的建构与实践研究不谋而合。一、理解儿童、尊重儿童、研究儿童,是教好写作的前提写作这件事和人的心灵有关。我们经常用自己小时候的童年生活,来衡量今天儿童的童年生活,这是不对的。今天的儿童和我们的小时候完全不一样。儿童内心的所思所想跟我们那个时候大不一样了。张祖庆老师说,写作是心灵的舞蹈,很多老师无视这一点,总以自己的童年作比照要求儿童写自己的童年。教师要做一个心灵的守望者,静静地呵护孩子们的童心童趣,只要是孩子们觉得是有趣的,那就尽情的呵护。二、正确理解写作的本质,是教好作文的核心写作就是用笔说话,自我表达,与人交流,这是习作的核心。写作即是应用,应用生活,应用心灵,我手写我心。当下,我们很多孩子在伪写作,他们从来没写过真正意义上的作文,他们只是写了一篇又一篇名叫作文的作业。他们只是为了完成老师布置的作业,为了完成试卷上的命题。这种作文没有实际意义,偏离了写作的本质,为作文而作文。三、读者意识,是写作教学最上位的问题我们为什么写这篇文章?我们的文章写给谁看?也就是写作的目的。目的弄明确了,再来思考写什么,怎么写,这样才会写好作文。我们老师总担心孩子写作的技巧有问题,不断的讲解倒叙、插叙、对比、反复等手法的应用。但如果能让学生写作时有读者意识,70%的写作技巧都会迎刃而解。我认为我们现在正在进行的基于统编教材的小学写作教学框架的建构与实践研究中,正在强化孩子们习作的读者意识,通过同桌互评,教师点评等形式,让孩子们写话或作文的读者不断增多,孩子们的习作兴趣也逐渐变浓。四、课程化建构,写作教学改革势在必行。长期以来,中国语文教材以阅读为王,而阅读教材大抵是以人文为主线编写的,作文附着于人文后面,没有独立的地位。作文教学往往东一榔头西一棒槌,没有一个统一的指导性课程构架。而我们研究的课题正是基于上述考虑,深入细致研究统编教材对写作单元编排的内容、目标和意图,准确把握教材编者的编排思想,依据新课标小学阶段写作目标的相关阐述和要求,构建一套基于统编教材的小学写作教学框架。五、安全的写作环境,是激活言语技能与潜力的保障。珍视孩子的每一个思考,呵护孩子幼稚的心灵,让孩子自由表达。语言的创造来自心灵的自由,心灵的自由来自心灵的安全,心灵的安全来自对儿童的理解,对儿童的的了解来自师生平等,没有平等就不可能有真话。
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