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小数的性质说课稿,一、教材分析:,小数的性质是四年级下册第四单元第四课时的教学内容。它是小数四则计算的基础。根据小数的性质,可以化简小数,也可以不改变小数的大小,在小数末尾添上一个或几个“0”,或者把整数改写成小数的形式。教学时,要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动,帮助学生掌握小数的性质。,二、学情分析:,四年级学生已经初步认识了小数,会说出小数分整数部分和小数部分,简述小数的意义,会读、会写小数。在此基础学习小数的性质学生就很容易掌握了。,三、课程标准相关要求:,体验从具体情境中抽象出数的过程,认识万以上的数,理解分数、小数、百分数的意义,了解负数的意义。,四、学习目标:,(1)结合生活实际,引导学生发现规律,归纳总结,说出小数的性质。 (2)能利用小数的性质对小数进行化简和改写。,五、评价任务:,(1)利用方格图、直尺图验证猜想。 (测评目标1) (2)完成巩固练习。 (测评目标2),六、方法手段:,小组合作,动手操作,放手让学生运用已有知识进行自主交流、合作探究学习,在观察中思考,去发现规律,验证规律、归纳总结规律,并在生活中应用新知解决问题。,七、教学过程:,一复习引入: 1、说出下列各数的小数部分分别是多少? 出示:6.23 3.5 3.34 8.01 120 2、指出120的小数点。 出示:6.230 3.500 3.34000 8.010 120.000 3、说一说现在上述各数的小数部分分别是多少? 4、比较上面两组数的相同点和不同点。 小数部分的末尾添上0后,小数的大小变了吗?,七、教学过程:,(一)验证猜想 1、验证学生的猜想,先从简单的小数开始。 2、请同学们利用所给的学习单上的材料进行验证,当然还可以利用你所知道的生活经验。 3、学生讨论研究(利用学习单上的2个相等正方形涂色,数直尺等方法) 4、交流汇报,总结方法。,七、教学过程:,(二)在直尺上找相等小数 (1)师:现在请同学们打开书P38,用不同的找点方式,找出3组相等的小数,并做好记录。 (2)生口述:0.50=0.5 0.60=0.6 0.9=0.90等。,七、教学过程:,(三)引出概念 (1)师引导学生观察:通过观察这几组相等的小数,这些等式,从左往右看,小数部分末尾有什么变化?那么这些等式,从右往左看呢?小数部分的末尾又有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论? (2)教师启发学生归纳出:在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变(课件出示概念) (3)学生齐读,师板书。课题“小数的性质”。 (4)教师强调:生活中我们可以应用小数的性质,根据需要来改写小数。,七、教学过程:,三、巩固练习 1. 利用小数的性质化简下列各个小数 0.70 = ( ) 105.0900 = ( )0.40 =( )1.850 =( ) 2.900 =( ) 0.080 =( )12.000 =( ) 2不改变数的大小,把下面的数改写成三位小数 0.2= 4.08= 3= 强化练习: 0.9 =( )30.04 =( ) 5.4 =( ) 8.18 =( )14 =( ),七、教学过程:,判断题 (1)在小数点的后面添上0或去掉0,小数的大小不变。 ( ) (2)8.8080中的0都不能够去掉。 ( ) (3)0.9和0.900相等。 ( ) (4)0.18和0.180大小相等 。 ( ),七、教学过程:,四、课堂小结 今天我们学习了什么内容?小数的性质是什么?在使用小数的性质时要注意什么?,八、板书设计:,小数的性质 小数的末尾添上“O”或去掉“O”,小数的大小不变,这叫做小数的性质。,
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