雪儿,自由朗读课文,要求：,1.画出生字词，读准生字词； 2.读通读顺句子，难读的地方多读几遍； 3.不懂的地方做上记号。,剩 下 白 鸽 捡 到 哀 伤 任 何 忠 实 传 递 盼 望 飘飘悠悠 艰难险阻 蓝天信使 跌 伤 明 媚 敷 药 弧 线 施 展 喃喃说道,认真默读课文，完成填空。 爸爸带回一只受伤的（ ），我给它取名（ ），盼望它（ ）。 听爸爸说雪儿是（ ），我更盼望它（ ）。 雪儿展开双翅（ ），我望着它，心里感到（ ）。,这三句话分别是哪些自然段的主要意思？,白鸽,雪儿,康复,信鸽,早点康复,飞向蓝天,欣慰,朗读第1、2自然段,思考,1.爸爸为“我”带回一只受伤的白鸽，“我”的心情怎么样？为什么？ 2.“我”是怎样对待这只白鸽的？把有关的词语圈出来。,高兴,我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！,读一读，你体会到什么？从哪些词看出来？,孤单,寂寞,这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。,读句子，同桌交流： “哀伤”是什么意思？ 白鸽的眼睛里为什么充满哀伤？ “我”为什么能感觉得到？,同病相怜,返回,我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。,我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”,从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云,悉心照料,形影不离,学习目标,1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱的形象。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。,剩下（shng ),信任（rn ),捡起（ jin),弧线（h ),划线（hu ),阻挡（z ),（ ）的弧线 施展（ ） （ ）的春光 传递（ ） （ ）的眼珠 充满（ ）,美丽,明媚,金黄,本领,信息,哀伤,朗读课文,“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？,自读第3自然段，思考并小组讨论：,1.“我”了解到雪儿有哪些本领和品格？分别用直线和虚线画出来； 2.这时 “我”对它的情感发生了什么变化？,信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。,于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。,敬佩,热爱,自由朗读第4、5自然段，找一找描写雪儿和“我”动作的词语，分别用“”和“”表示出来，并跟同桌说说你从中体会到什么。,终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。,雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。,依依不舍,感情深厚,同学们，雪儿飞走了，你们想对它说些什么？,作业： 1.有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段； 2.默读第4自然段，联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。,雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在 说：_。 我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿， 你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。” 雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我_。 我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默 地说着_。,小结,这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。,拓展练习,同学们有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？写一写。,再见,