手绘线条图像物象的多视角表达教案 手绘线条图像物象的多视角表达教案 课题：手绘线条图像物象的多视角表达 课型：造型表现 课时：2 教学目标 1、知识与技能 引导学生从多个角度观察物体，了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性和实用性。初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。 2、过程与方法 直观展示、教师课堂讲解与学生进行比较、讨论及实践相结合。 3、情感态度与价值观 通过对手绘线条表达物象多视角的学习，认识物象多视角表达的意义，培养学生的形象思维能力，培养从多角度观察事物的习惯，激发学生仔细观察生活，用所学知识设计、美化生活培养综合能力。 教学重点难点 重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构进行多视角表达。 难点：理解物象多视角表达的方法，并能用手绘线条的形式表达一个物品的正面、侧面、顶面的多个视角。 教学过程 一、新课导入： 学生回顾在几何课中学习过的知识，一个几何体结构的三个不同的视觉角度，即“正面、侧面、上面”。 二、新课教学 1、实物举例： 教师拿一水壶，将它的前面、侧面、顶面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系。可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。 2、共同探讨： 对物象多视角的理解与表达的意义 【举例】（1）你很熟悉你的朋友，他（她）的正脸你认识，看到侧脸时你也不会认错，他（她）的背面你也能认出来。为什么？因为你已记住了他（她）的基本特征。因此，只有全面了解物象，才能更深刻的感受物象。这在今后的设计中有很重要的意义。 （2）当你购买一件物品时，一定会从各个角度对物品的外观进行反复观察比较。这是在你的大脑里就有了初步印象。 （3）生活中的一些现象： 理发时，前面的镜子，使你看到了你正面的发型，理完时，理发师会那镜子放在你的头后，让你看看后面和侧面的发型。 课件展示多张物品图片，学生观察多视角的外观效果。 所有这些，说明物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的联系，全面立体的观察物体的形态结构，可以为今后的设计打下基础。 3、物象的多视角的表达方法： （1）物象的结构关系进行表达 一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”。举例：产品说明图、家具制作图等。 （2）将物体的形状与方位进行表达 一般有主体平视图，将物体的形状进行展示。 【举例】园林规划图、家居布置图、校园布置图等 表达方法：用简练的线条将物体多视角形状、结构、方位表达出来。 （3）分析课本上的范例，理解物象的多视角表达方法。 4、学生练习 （1）通过对多用笔筒观察和想象，用手绘线条的形式画出三视图。（实物和课件展示） （2）画画我们的校园 通过记忆和想象，用手绘线条的形式画出我们校园的平面布局图. 5、课堂评价 展示学生的实践作业，进行互评和师评，感受收获。 三、课堂总结、下课（略） 板书设计 手绘线条图像物象的多视角表达 1、物象多视角的理解与表达的意义 2、物象的多视角的表达方法： “三视图”： （1）正面 （2）侧面 （3）顶面 教学反思：（略） 手绘线条图像物象的多视角表达教案 课题：手绘线条图像物象的多视角表达 课型：造型表现 课时：2 教学目标 1、知识与技能 引导学生从多个角度观察物体，了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性和实用性。初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。 2、过程与方法 直观展示、教师课堂讲解与学生进行比较、讨论及实践相结合。 3、情感态度与价值观 通过对手绘线条表达物象多视角的学习，认识物象多视角表达的意义，培养学生的形象思维能力，培养从多角度观察事物的习惯，激发学生仔细观察生活，用所学知识设计、美化生活培养综合能力。 教学重点难点 重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构进行多视角表达。 难点：理解物象多视角表达的方法，并能用手绘线条的形式表达一个物品的正面、侧面、顶面的多个视角。 教学过程 一、新课导入： 学生回顾在几何课中学习过的知识，一个几何体结构的三个不同的视觉角度，即“正面、侧面、上面”。 二、新课教学 1、实物举例： 教师拿一水壶，将它的前面、侧面、顶面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系。可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。 2、共同探讨： 对物象多视角的理解与表达的意义 【举例】（1）你很熟悉你的朋友，他（她）的正脸你认识，看到侧脸时你也不会认错，他（她）的背面你也能认出来。为什么？因为你已记住了他（她）的基本特征。因此，只有全面了解物象，才能更深刻的感受物象。这在今后的设计中有很重要的意义。 （2）当你购买一件物品时，一定会从各个角度对物品的外观进行反复观察比较。这是在你的大脑里就有了初步印象。 （3）生活中的一些现象： 理发时，前面的镜子，使你看到了你正面的发型，理完时，理发师会那镜子放在你的头后，让你看看后面和侧面的发型。 课件展示多张物品图片，学生观察多视角的外观效果。 所有这些，说明物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的联系，全面立体的观察物体的形态结构，可以为今后的设计打下基础。 3、物象的多视角的表达方法： （1）物象的结构关系进行表达 一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”。举例：产品说明图、家具制作图等。 （2）将物体的形状与方位进行表达 一般有主体平视图，将物体的形状进行展示。 【举例】园林规划图、家居布置图、校园布置图等 表达方法：用简练的线条将物体多视角形状、结构、方位表达出来。 （3）分析课本上的范例，理解物象的多视角表达方法。 4、学生练习 （1）通过对多用笔筒观察和想象，用手绘线条的形式画出三视图。（实物和课件展示） （2）画画我们的校园 通过记忆和想象，用手绘线条的形式画出我们校园的平面布局图. 5、课堂评价 展示学生的实践作业，进行互评和师评，感受收获。 三、课堂总结、下课（略） 板书设计 手绘线条图像物象的多视角表达 1、物象多视角的理解与表达的意义 2、物象的多视角的表达方法： “三视图”： （1）正面 （2）侧面 （3）顶面 教学反思：（略） 手绘线条图像物象的多视角表达教案 课题：手绘线条图像物象的多视角表达 课型：造型表现 课时：2 教学目标 1、知识与技能 引导学生从多个角度观察物体，了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性和实用性。初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。 2、过程与方法 直观展示、教师课堂讲解与学生进行比较、讨论及实践相结合。 3、情感态度与价值观 通过对手绘线条表达物象多视角的学习，认识物象多视角表达的意义，培养学生的形象思维能力，培养从多角度观察事物的习惯，激发学生仔细观察生活，用所学知识设计、美化生活培养综合能力。 教学重点难点 重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构进行多视角表达。 难点：理解物象多视角表达的方法，并能用手绘线条的形式表达一个物品的正面、侧面、顶面的多个视角。 教学过程 一、新课导入： 学生回顾在几何课中学习过的知识，一个几何体结构的三个不同的视觉角度，即“正面、侧面、上面”。 二、新课教学 1、实物举例： 教师拿一水壶，将它的前面、侧面、顶面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系。可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。 2、共同探讨： 对物象多视角的理解与表达的意义 【举例】（1）你很熟悉你的朋友，他（她）的正脸你认识，看到侧脸时你也不会认错，他（她）的背面你也能认出来。为什么？因为你已记住了他（她）的基本特征。因此，只有全面了解物象，才能更深刻的感受物象。这在今后的设计中有很重要的意义。 （2）当你购买一件物品时，一定会从各个角度对物品的外观进行反复观察比较。这是在你的大脑里就有了初步印象。 （3）生活中的一些现象： 理发时，前面的镜子，使你看到了你正面的发型，理完时，理发师会那镜子放在你的头后，让你看看后面和侧面的发型。 课件展示多张物品图片，学生观察多视角的外观效果。 所有这些，说明物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的联系，全面立体的观察物体的形态结构，可以为今后的设计打下基础。 3、物象的多视角的表达方法： （1）物象的结构关系进行表达 一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”。举例：产品说明图、家具制作图等。 （2）将物体的形状与方位进行表达 一般有主体平视图，将物体的形状进行展示。 【举例】园林规划图、家居布置图、校园布置图等 表达方法：用简练的线条将物体多视角形状、结构、方位表达出来。 （3）分析课本上的范例，理解物象的多视角表达方法。 4、学生练习 （1）通过对多用笔筒观察和想象，用手绘线条的形式画出三视图。（实物和课件展示） （2）画画我们的校园 通过记忆和想象，用手绘线条的形式画出我们校园的平面布局图. 5、课堂评价 展示学生的实践作业，进行互评和师评，感受收获。 三、课堂总结、下课（略） 板书设计 手绘线条图像物象的多视角表达 1、物象多视角的理解与表达的意义 2、物象的多视角的表达方法： “三视图”： （1）正面 （2）侧面 （3）顶面 教学反思：（略）